小学英语教学如何培养学生良好的学习习惯

　　【摘要】作为一名小学英语教育工作者,在英语教学工作的过程中,我深刻地意识到英语学习习惯的重要性，英语学习要讲究一定的科学学习方法，好的方法能起到事半功倍地作用。当我们地学生养成了良好的学习习惯时，英语学习就会更容易，学习效果也自然会达到最优状态。然而，英语学习习惯的养成怎么可能容易呢？它是在长期的英语学习过程中慢慢养成的一种学习品质。它需要我们的学生具有学习的恒心。那么，如何应道学生养成良好的英语学习习惯呢？本文展开一些探讨。

　　在新课改的背景下，英语素质教育更加重视学生英语学习习惯的培养，客观上需要英语教师能够对目前的英语教学方法进行改革创新，不断改善英语教学方式与方法，不断拓展学生的英语阅读数量和质量，提高学生地英语思维素养，减少学生的英语语法错误，使小学生能够针对小学英语来展开自主学习，以此来提高小学生的英语综合素质，不断致力于小学生的可持续发展潜能，可见，英语学习习惯养成是非常重要的，良好的英语学习习惯不可能自然生成，而是经过老师有意识培养形成的。小学生学习英语主要是通过英语课堂学习形式完成。因此，小学生良好的英语学习习惯的养成，主要是靠英语教师的引导。教师必须十分重视学生良好英语学习习惯的培养，注意在英语日常教学活动中，做到有计划、有步骤地训练学生的学习习惯。本文主要围绕小学英语教学中学生学习习惯的培养策略展开相关探讨。

　　一、引导学生养成良好的说英语的习惯

　　教室一定要要求学生大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。九年制义务教育小学英语教材为"说"提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的话的习惯。

　　首先，教师应十分注意发挥"情感教育"在英语教学中的作用。古人曰："亲其师，才能信其道。"教师要用"师爱"去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。

　　同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。

　　此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予"小红花"、"小红星"奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。

　　二、教育学生养成课堂大胆用英语发言的习惯

　　要养成学生敢于开口说话的习惯，这个敢于说话不是指坐在位子上的窃窃私语，也不是上课插嘴叫一句、嚷一下。这是指学生能够站起来，甚至走到讲台上，姿态端正自然，不慌不忙，口齿清楚有条有理地说话，而且能说一整段的话。有识方有胆，敢于发言是课堂精力集中、积极思考的表现，也是锻炼口头表达能力和提高个人素质的重要途径。不仅要善于回答老师的提问，而且要善于提出问题，不仅同老师进行交流，还要与同学合作讨论。在互相问答中整理语言、交流思想，在你争我辩的过程中互相启发，获得更多的收益。发言时应态度大方、不卑不亢、声音洪亮，不要紧张，不人云亦云。

　　三、引导学生养成用心聆听英语的习惯

　　要养成学生留心听话的习惯，就是要培养他们听整段话的习惯。克服只听片言只语的习惯。听一段话要能讲出要点，要注意里边的词组、句型。许多成绩好的学生听的能力都比一般同学好，他们一般都能听整段的话，不会“听三落四”，能把握重点。而一般成绩差的学生听的能力都相对地差。他们往往听一句两句话，就拼命记，而整个意思却不知道，在上课时大声嚷嚷要老师再说一遍的都是他们。听，不仅在课堂上听老师、同学的话，还要善于聆听街谈巷议、电视广播。不仅听“话”，而且要听歌、听广告、听大自然美好的声音。让“听”成为我们获取知识、开阔视野、陶冶性情的一种有效途径。

　　四、教育学生养成积极参加各项英语活动的习惯

　　英语学科是一门知识性、工具性、人文性、情感性的综合学科，英语学科性质的落实，靠的是课堂这个教学阵地，但更离不开生活这个大舞台。而积极举办、参与各种英语活动就成为学生活用会用英语并与生活沟通的一大桥梁，成为检验、培养、锻炼学生英语综合素质不可缺少的途径。通过活动，学生把知识转化为能力，把“学英语”变为“用英语”。学生积极参与，做中学，玩中学，动中悟，情中化，在活动中展示自己的才艺，提高自己的修养。教师要积极引导学生建立英语角，办墙报或学习园地，搞演讲，举行故事会、诗歌朗诵会等。在进行活动教学过程中，教师一定要发挥主导作用，做活动过程的宏观设计者、指导者、引导者。而活动内容的选择、活动过程的组织实施，都应由学生动脑、动手，唱主角，当导演，真正使学生成为活动的主人。

　　总而言之，英语学习方法不是什么高不可攀的东西，无论是讲一次、还是做一次都不难，但是，要培养成一种英语学习习惯，却是相当的有难度，难就难在对学习有严格要求，难就难在对英语学习坚持到底。叶圣陶先生说：“任何一门语言忠的许多项目都要经过不断地练习训练，具有锲而不舍地精神，养成好的学习习惯，才能吧英语知识变为他们自己内心的东西。”愿我们广大小学英语教师在培养学生良好的英语学习习惯上也要发扬这股锲而不舍的优良劲头，才能使学生真正地获得英语自主学习的本领，达到叶先生所说的“自能读书，不待老师讲”的优质效果，这才是我们小学英语教学的最高境界。

　　参考文献：

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　　[2]朱芸枚. 小学英语教学中学生良好学习习惯的培养路径[J].新课程导学,2017,(09):61.

　　[3]张三敏. 小学英语教学如何培养学生自主学习能力 [J].校园英语,2019,(10):141.