小学数学教学中培养学生自主学习能力的实践

　　【摘要】传统的小学数学教学过于重视对学生进行知识灌输，而忽视了学生的自主学习，从而导致学生学习兴趣不足，学习效果不佳。基于此，要想在提高小学数学教学质量的同时为学生提供自主学习机会，教师就不能忽视对自主学习课堂的有效构建。

　　一、小学数学自主学习课堂的构建作用

　　（一）改善师生关系，营造自主氛围

　　对于小学课堂，如果是老师讲、学生听，久而久之会出现一种固定模式，这种模式对于学生的自主学习和思考是极为不利的。一个高效的教学过程是需要交流和思考的，自主学习课堂的构建就是师生关系改善的前提条件，而营造一个和谐自主的学习氛围又是学习效果提升的关键。自主学习课堂中欢笑会多一些，思考会多一些，这是传统课堂无法比拟的优势。良好的师生关系是自主学习课堂发挥应有价值的前提，也是自主学习课堂的积极作用所在。

　　（二）于交流中进行自主探究

　　自主课堂的构建是老师充分放权的过程。小学数学教学过程中学生的层次划分比较明显，因此抛出问题或者设置任务，让学生自主交流和探索，这样有利于他们思考能力的提升，每一次交流都是思想的碰撞，对于数学知识他们没有预知的能力，因此他们的思考和想法可能会更加新颖，通过不断地交流与研讨，他们可以更加自主地去探索一些数学知识和原理，从而实现学以致用。

　　二、小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略

　　（一）加强对数学学习兴趣的培养

　　兴趣是学生学习的关键，学生只有对学习产生了兴趣，才会不由自主地想要靠近它，了解它。学习数学也是一样，数学本来考察的就是学生的逻辑思维，只有学会解题方法才能做好同类型的题。如果没有兴趣，老师只是强制性地让学生死记硬背，学生就和看天书一样，学习效率会大大降低，也不能对解题方法灵活运用。很多学生刚接触数学的时候，还不能很好地运用逻辑思维，就导致学生觉得数学非常难学，大部分学生找不到正确的学习方法，提起数学都很害怕。所以，在小学数学的教学上，教师需要善于为枯燥的数学课堂注入活力，让整个课堂变得有趣起来，让学生能够通过有趣的活动自然而然地掌握知识，同时，激发对于数学学习的浓厚兴趣。

　　例如，在学习“观察物体”这节课的时候，这部分内容考察的是学生的抽象思维和想象能力，很多学生看不出这个图形是从物体的哪个方向看到的，老师就可以为学生准备一些小正方体，在刚开始学习的时候，可以让学生通过摆正方体来观察。老师还可以让学生进行比赛，老师画出图形，学生用正方体摆，或者老师摆图案，让学生画出来，这样的小游戏不仅可以营造一个良好的课堂氛围，还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

　　（二）合作学习，提高自主意识

　　小组合作学习模式是近年来教育界应用最广泛的模式之一。小组学习可以让学生有更强的默契，从而有效地提高学生的思维和理解能力，并逐渐产生强烈的自主学习愿望。因此，在实际的数学课堂中，教师应根据学生的实际表现和能力差异，分成不同的小组，引导学生全方位地进行小组学习，使学生逐渐从被动变为主动。

　　例如，在教授“四则运算”相关的知识点时，教师可以以小组合作的形式进行有效的教学，激发学生的兴趣。首先，教师可以把教室布置成一个简单的花店，用多媒体向学生展示不同种类的花卉图片，每种花卉旁边都有不同的价格标签，如"6朵30元的玫瑰、7朵28元的百合、6朵48元的向日葵"等。然后，教师可以向学生提问，让他们思考。例如，今天是一年一度的母亲节。小明想借此机会给妈妈买一束漂亮的花，向妈妈表示感谢。然而，现在小明只有60元。你能为小明设计一个买花的计划吗?通过提问，学生将主动进行小组讨论，并设计多样化的花卉购买计划。在设计过程中，学生会无意识地运用与“四则运算相关的知识。这样，通过开展合作学习，不仅可以使学生真正发挥不同的作用，而且可以保证整个课堂教学的有效性。

　　（三）养成课前预习的习惯

　　课前预习环节能够让学生对于教学内容有一个初步的了解，并且对于不理解的部分进行标注，在实际教学的过程中能够有效提升效率。预习也是有要求的，一开始老师要告诉学生预习的步骤，不是把课本内容看一遍就是预习了，要大致了解课文主要讲的内容、知识点和不懂的问题，并进行记录，让学生在课堂上提出来，大家一起帮助解决。

　　比如，在学习“认识时间”这节课之前，老师可以让家长在孩子预习的时候准备一个时钟，让学生更直观地感受时针和分针，因为大部分小学生思维还不成熟，无法在大脑里形成钟表表象，那样老师讲课的时候，学生学习起来特别困难，通过预习，学生能更容易接受知识，只有学会了才能提高学习兴趣，而且只有适当地提问，预习才有意义。将自主学习方法应用于课程中有着很强的针对性特点，在该学习体系下不断推动数学课程发展，创建高质量的数学课程，对于学生整体成长都起到了积极作用。因此教师要在实践中调整自主学习模式的具体应用方法，建立多元化的自主探究模式，使得数学教学能够持续开展下去。

　　（四）找到数学学习技巧

　　小学数学只是数学的基础，并没有太大难度，但是在实际的教学过程中，很多学生还是很难理解数学知识，其中的原因很大一部分都是由于没有掌握学习的技巧，只有掌握了技巧，才能为自主学习打下基础。首先学生要抓住课堂45分钟的时间，认真听讲，紧跟老师思路，不要只关注答案，要重点学习解题思路，其次就是要多思考，多提问，数学本来就是一个需要多去思考的学科，遇到不懂的就去问老师，直到学会为止。最后就是要认真完成老师留下的作业，在完成作业的过程中，对于一些稍微比较复杂的问题不能有畏难情绪，要再仔细思考，回想所学知识，总会出现灵感，并且还能够提升对于知识点的记忆程度。并且不同的学生都有着适合自己的学习方法，比如学生在学习“>”和“<”时，很多学生都分不清哪个是大于，哪个是小于，其实学生可以把大于号和小于号想象成鳄鱼的嘴，哪边的东西大，它就吃哪边的，嘴开口就冲哪边。找到学习方法，就会发现学习变得很容易，这样才能更好地培养学生自主学习能力。

　　三、结束语

　　综上可以看出，小学数学学科抽象性较强，学生的学习兴趣会相对较弱，因此构建自主学习课堂可以尊重他们的学习主体地位，充分赋予他们思考、探索的权利，从而引导他们提升自主学习的意识以及思考问题的能力，才能从根本上促进小学数学教学质量的提升。为此，教师务必要对当前的教学形式进行有效的更新，并不断渗透先进的教学方法，从而借此不断提高小学生的自主学习能力。

　　参考文献

　　[1]谭细芬.自主学习策略在小学数学教学中的应用[J].数理化解题研究,2017(20):40.

　　[2]林新会.自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[J].新课程,2021(44):176.

　　[3]钱琼.自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[J].中外交流，2019(26):371.

　　[4]马霞.小学数学教学中学生自主学习能力的培养探索[J].学周刊.2021(17):103-104.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……