信息技术在初中语文教学中的使用

　　随着科技的发展,信息技术飞速进步,已经渗透到我们生活的方方面面,极大地改变了我们的生活,科技、经济的竞争都在一定程度上转变为信息技术的竞争。但是目前中学语文教学方式单一、学生缺乏学习兴趣,导致教学效果不够理想。在语文教学中有效地引入信息技术,可以让语文课堂变得生动、丰富、互动性强,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,大大提高语文教学效果。

　　1信息技术在语文教学中的优点

　　1.1优化教师备课。对于合理运用信息技术优化语文课堂教学这一教学模式来说，备课这一教学环节显得尤为重要，因为课件中的绝大部分资料都是在这一阶段积累和搜集起来的。运用信息技术辅助教学的备课除了传统意义上的对大纲和教材进行从具体到抽象，从抽象到具体的反复研读之外，我们还可以利用网络的优势，来求得视野的开阔，资源面的扩大。通过网络来搜寻与课上内容有关的尽可能多的资料，包括文字、图片、动画、音频、视频等，以便于全方位的刺激学生，促进他们积极的学习。特别是在一些写景文章的教学中，合理运用信息技术更是显示出她特有的优势，可以帮助学生更加直观的理解课文。例如：在讲到《醉翁亭记》时，我利用网络环境下载了相关的图片、声音等信息，运用多种手段美化课件，在美的享受中达到激发学生学习的最好效果。

　　1.2激发学生兴趣。心理学家认为：兴趣是一种有积极作用的情绪，是学生最好的老师，这种情绪在一定的情境中极易产生。利用信息技术教学，可以使面向学生的画面生动活泼、声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。尤其是电脑动画强烈的表现力，往往能根据知识的内容虚拟出特定的情境，将一些“死”的知识变“活”，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。从而调动学生学习的积极性，取得最佳的学习效果。

　　1.3突破教学难点。初中学生思维仍以形象思维为主，但一些问题由于客观的局限性只可言传而不能直观。在语文教学过程中，经常会碰到一些难点问题，老师在言传过程中缺少生动性，难以引起学生共鸣，这些问题我们往往可以通过信息技术，让学生更直观地了解老师所要表达的意思，更好地促进师生间的沟通。如《笑》一文中，有“嫣然一笑”、“笑容可掬”的笑，有“爽朗的笑”、“放声的笑”，有“回眸一笑”，“会心的笑”，有“皮笑肉不笑”等等。学生对这些笑的认识只是模糊的、静态的，这时，我利用计算机设计笑的动画，将静态的想象变为夸张的动态的形象与直观，甚至可以结合Flash、音乐等动漫来设计笑的声音和图像，从而让学生变抽象为形象和直观，使之加深对笑的理解，突破本文的难点，起到辅助教学的作用。

　　1.4帮助学生提高阅读能力。中学语文课本所选散文都是韵味隽永，语言清丽的作品，本身已独具吸引力，而课堂上给学生播放的又是由名家朗诵的配乐录音，所选画面都是与文章内容相吻合的，这样，由于文章有了一个良好的传播再现媒体，使其内容与形式得到了完美的统一。这样就勾起了学生自己也要配画、配乐为之朗读的欲望，如在教读苏轼的《水调歌头?明月几时有》时，因这首词思想感情放纵奔流，同时又透出对于人生悲欢离合而产生的淡淡忧郁，所以我选配了二胡曲《良宵》，乐曲与词的意境融为一体，表现出一代文豪豁达超逸、乐观向上的宽广胸怀。试配后，同学们跃跃欲试，朗诵同学很快进入了意境，情和景历历在目，词句自然流畅，学生真正体会到了成就感，这样既帮助学生提高阅读能力，引起联想培养学生的想象力，又能帮助学生身临其境地体会作者的感情。

　　2正确使用信息技术的策略

　　2.1教师要提高运用多媒体教学的能力。运用信息技术教学，教师不仅要拥有职业技能和专业技能，还需要全面地、系统地掌握信息技术教学知识，以使自己的教学水平与教学质量大幅提高。因此教师不但要熟练掌握计算机操作技术和软件开发技术，而且要学会利用信息技术开发制作出优秀的多媒体课件。同时教师要能灵活地运用心理学、教育学等相关原理，去理解多媒体课件中所表现的学科内容以及对学生的影响。

　　2.2教师运用多媒体时要遵循实效原则。教学的实效性是教学的主要目标，在语文课教学中，信息技术的选择和使用要收到实效，力求避免形式主义。教师要遵循学生的认识水平，培养学生分析问题、解决问题的能力。课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果为标准，在备课时教师要准确把握教材，上课时要运用新课改精神发挥学生的主体性，要逐步引导学生。

　　2.3教师要明确多媒体是一种教学辅助工具。在语文教学中应用信息技术，它只是一种手段，一种辅助工具，因此教师要明确其地位是“辅助”而不是“代替”。在教学中，教师一定不要把自己当成“放映员”，更不能把用信息技术作为炫耀，使用多媒体课件赶“时髦”，图“花哨”。

　　2.4教师要运用信息技主要更好地促进师生互动。教学的过程是一种师生情感交流的过程，多媒体技术可以使学生与教师，学生与学生更好地互动。因此教师可以在课件中设计一些与学生互动的部分，通过互动环节构建愉悦氛围，调动学生与老师交流情感的积极性，加深学生对知识的理解。

　　信息技术辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可知的，可视的，可听的动感内容，优化了我们的课堂教学结构，让我们的课堂充满活力，而且大大调动了学生的学习积极性，提高了语文教学效率。因此，语文教师善于运用，为语文教学增光添彩。