对民乐文化与小学音乐教学融合的思考

　　摘要：随着时代的发展,如今民乐文化已经逐渐融入学生音乐课堂的学习中,对于学生的学习以及创造力都有极大的帮助。因此本文就民乐文化与小学音乐教学融合的思考进行阐述，希望能够对广大教师有所帮助。

　　引言

　　如今在我国的民乐文化传播的过程中,音乐是十分关键的组成部分,民族音乐的漫长历史发展过程中,通过岁月的洗礼,成为传统的经典,成为我国民乐文化中的瑰宝。在小学音乐课堂教学过程中,教师需要充分把握民乐文化的相关内容,结合小学音乐教学的实际情况和学生的身心发展特点,选择相对应的民乐文化进行融合,以此达到良好的教学效果。

　　一、小学音乐教学与中国民乐文化融合的重要意义

　　（一）可以提升小学生对生活的审美

　　在民乐文化与小学音乐的文化融合当中，小学生要理解学习方法,把自己学习到的和民乐文化相关的知识运用到平时的生活中去。民乐文化里面有很多的美术元素,也有很多的美景。对于小学生来说,通过对民乐文化的学习,能够在一定的程度上提高他们的审美能力。小学生在感受了民乐文化的魅力后,就会对很多在生活中发现的事物产生一种深厚的兴趣,所以小学音乐课堂作为提高小学生审美能力的重要阵地是至关重要的。

　　（二）提高音乐课堂教学效果

　　融合民乐文化不单可以提升学生的审美，还能进一步的提高音乐课堂的教学效果，哪怕是小学基础音乐教育课程也不例外。随着音乐新课程标准的出台,教育工作者们通过多年研究和实践,使小学音乐课开始逐渐走向规范且成熟化,同时音乐课堂效果也呈明显上升趋势。

　　(三)有利于激发学生兴趣和潜能,提高学生音乐素养

　　随着时代的不断进步，如今民乐文化和兴趣教育在小学音乐课堂上应用得到了更加深入,特别是在陶行知教育理论的指导下,越来越多的教师开始追求更先进、新颖的教学方式,希望能为学生带来更好的兴趣点,使其更加积极投入到课堂中,而民乐文化的融合就是创新模式之一。通过这种方式能增强学生对民乐文化的了解,为其进一步激发潜能,提高音乐素养奠定基础。同时,民乐文化的融合对提升学生成绩也有显著效果。小学音乐教师利用学习民乐文化的机会可以进一步有的去促进学生大脑智力锻炼和感知能力训练,使其思维更加活跃、抗压能力更强,促进其综合素养全面发展。

　　二、民乐文化与小学音乐教学融合的策略

　　（一）做好多种类型的民乐文化有效融合

　　因为我国有着五千年的历史文化，所以导致我国的民乐文化博大精深,有着极为丰富的内涵,因此在实际的小学音乐课堂教学过程中,可以更有效地挖掘和深入应用民乐文化中的核心内容,使其丰富内涵得到充分的呈现,在音乐、诗歌、美术、茶文化等方面进行充分的体现,通过这种丰富多彩的内容体现,使整体的音乐课堂教学内容更加丰富多彩,进而使学生更积极有效、自觉自愿地融入整体的音乐课堂教学过程中来。

　　（二）融合民乐文化使学生的学习生活进一步丰富

　　一般来说，小学生对于有趣的事情更加感兴趣。再加上对小学生小学生都有着活泼好动的天性,对于实践活动有更大的学习和融入的兴趣,因此在实际的音乐教学过程中,要创设出更加良好、更加轻松愉快的音乐教学氛围,加强音乐活动的推进,在具体的音乐活动和实践的过程中,更充分地融入民乐文化的相关内容,以此使学生在活动的过程中更深入地感知音乐教学内容和民乐文化的魅力,以此起到更加良好的教学创新效果。比如教师可以采取歌词接龙的方式，在歌词中可以充分体现出民乐文化的相关词语成语等相关内容,通过这样的音乐活动的推进,可以使学生在轻松愉快的活动中更有效地把握歌词的相关内容和具体的含义,同时也可以使学生的音乐素养进一步增强,把握歌词的具体内涵和其中所蕴藏的民乐文化内涵。除此之外,也可以有效展开音乐知识竞赛活动,让学生积极有效地参与其中,这样可以更充分地体现出民乐文化和音乐的结合。

　　（三）多寻找本土民乐资源

　　一般来说民乐都是极具地域性,这些民乐记载传播着当地风土文化和人文精神等等。每个地方本土的音乐形式、内容很多,比如广东有粤剧、广东童谣、咸水歌等;福建有客家山歌、土家民谣等等;河南有豫剧;天津有评剧、快板等等。让学生学习欣赏本土民乐,可以汲取到当中的艺术能量,可以增强民族的认同感、自豪感。在小学音乐教学中,教师可以充分开利用本土民乐资源,从音乐、文化、认知心理等各个方面发挥民乐资源的价值。由此可见，要想融合民乐文化进小学音乐，那么就必须要多寻找一些本土民乐资源才行。

　　结语：

　　总而言之，要想真正把民乐文化与小学音乐相融合，那么作为中国音乐教师,就必须要有义务有责任继承发扬民乐,更应该责无旁贷地探索民乐文化与音乐教学的融合策略，这样才能真正做好两者的融合，提升学生的民族自豪感。

　　参考文献：

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　　[2] 黄燕浈. 中国民乐文化在小学音乐教育中的传承和发展浅探[J]. 北方音乐. 2019（15）

　　[3] 刘泉泉. 探索民乐文化的传承与学校音乐教育的关系[J]. 北方音乐. 2018（09）