阅读教学在小学语文教学中的有效性分析

　　【摘要】阅读和写作实验教学实验项目也是由学校领导近年来所进行在学校教育活动研究中的得到比较和充分地重视而开发建设的一个这样的一个新时代语文特色实验教学和实验示范项目。大部分人现在似乎是每天的生活都会在去想着如何的才能去学习那些超越着现在更多的时代的新人,如何的才是觉得自己现在就能去的跟现在这一个时代的人走的得走的更多的近。

　　一、引言

　　阅读与教学过程不是一步积累而成的,是一个需要每位教师自己在阅读教学工作任务实践中自己一点点积累的知识去慢慢帮助广大学生自己积累阅读和自己学习方法的。小学生低年级的语文阅读的教学同样尤为之重要,培养低年级学生有良好兴趣的自主阅读好习惯将是整个小学语文的教学体系中一个很重要的另一个主要目标。这样使得小学语文教师阅读指导教学方式的正确有效性最终在促进学生高质量的高效阅读行为上将能够进一步得到了充分合理的有效体现。

　　二、有利于激发学生的阅读兴趣

　　阅读的兴趣性是整个阅读课教学活动中两个很重要影响的教学因素,没有学习兴趣性的整体阅读活动过程将是一个没有任何灵魂和深度思考空间的。小学语文进行阅读实践教学也应该更有效科学的地激发出学生真正的学习阅读活动兴趣,帮助小学生真正在实践阅读环节中去得到学习更多实际有用技能的基本知识经验积累和实用操作知识技能。小学语文老师开展实际阅读体验教学课程的根本目的其实有相当很大的一部分内容是要为了切实激发起学生自己的真实阅读体验兴趣。因为教师相信只有站在使学生都有兴趣接受的教育基础点上才能保证将教学工作的真正效果能发挥得的更好.例如,阅读了一篇太空文章《太空生活趣事多》时,在这里教师也可以做到让每位学生可以充分去感受到文章内容中的一些内容。比如老师可以看到让每个学生一起观看一个视频,太空飞船上进行的一些走路、吃饭、睡觉等等其他一些的日常教育活动中都是一个什么的情形。学生可能在多次观看这些视频材料后会对一些文章大意的内容理解变得更加细致深刻,对文本阅读产生的情绪感受可能也都会随之比较地丰富。通过进行这样的一种新奇有趣式的视频文章片段阅读,激发出学生自身的文本阅读理解兴趣,从而有利于提高语文阅读实践教学方法的整体有效性。

　　三、利于培养学生良好的阅读习惯

　　良好科学的规范的学习阅读的习惯对日后自己的生活学习质量和家庭生活方式都可能有着一些很重要积极的正向影响.其实有时候很多的时候我们还会注意发现一个越老是很努力阅读的那个人就越会多找一点时间自己去学习阅读,在这种阅读习惯中去学会不断地学习充实提高自己,给自己的学习精神有一个比较安静的阅读享受。小学语文的阅读的教学目的就是要做到从小的培养每个学生优秀的语文阅读习惯。让低年级学生能在这些教学与活动环节中更能够更明白实际生活学习中的阅读问题的特殊重要性.通过设计阅读游戏教?让高年级学生逐步学会阅读。例如,教师也可以尝试设计这样一个名叫"阅读走进生活"的益智小游戏。既希望能够有效激发高年级学生写作的浓厚兴趣,又期望能够切实帮助高年级学生一步步学会了阅读。游戏环节中甚至可以直接让三年级学生去谈谈在生活中学生自己喜欢去读什么的书或者自己在阅读书中学了解到怎样的相关知识。可以尝试在进行交流与游戏学习的互动过程中来进行阅读的教学。从而来更好有效的地培养每个学生正确的语文阅读使用习惯。这样也就能进一步充分地发挥英语阅读的教学过程的整体有效性。

　　四、帮助提升学生的自主阅读性以及加强拓展学生的思维想象力

　　有这种自主学习阅读的意识和帮助其他学生自主阅读知识的一条有效学习途径,也是今后我们加强阅读写作教学必须想要努力达到这样的一种目标。小学语文老师开展语文阅读写作教学也不是单纯只想为了困住其他学生而在语文书里自由遨游。学校开展的阅读自主教学目的是为了要让学生从小能够逐渐学会主动阅读,能够自己真正主动的学习去做自主地阅读。任何需要自主学习完成自己的一些事情都会是比那些被迫独立完成任务的孩子效率可以高得上好几倍。这无疑是今天中国的中小学阅读作文教学有很重要影响的教育发展战略目标。例如,老师在指导阅读《富饶的西沙群岛》文章时,可以多从文章语言结构的色彩渲染这些方面的出发.通过给老师的教学演示过程中提供的更丰富多样的阅读需要来描述文章给每个学生的带来了更多的阅读上的乐趣.可以通过让几个学生进行结群组性阅读,通过和大家充分的自由讨论阅读来进一步发现阅读文章上的更生动和乐趣。最后学生可以大家一起讨论一下自己的眼中的世界西沙群岛,通过学生不同时期的学习需要和描述来让小学生去体会和阅读.从而达到让低年级学生能在教师的阅读和教学实践中慢慢培养出学生自身的兴趣自主阅读性.而低年级小学生往往是属于一个较为活泼和灵动活泼的一个年龄,可以充分利用低年级这一点来通过良好有效的自主阅读式教学来有效快速的来拓展培养学生丰富的创意思维想象力,帮助高年级学生自己的创造思维更灵活.阅读其实是有一个特别能够带动很多人的丰富想象力发展的学习过程,因为当很多阅读时候如果我们看不到一幅图片,教师自然就会尝试通过丰富想象能力来将图片书面中蕴含的知识内容重现出来。教师更需要学会通过阅读引导教学来让这些学生从小学会去运用起自己无限的创造性想象力来去进行阅读、去思考创新。在教学过程中,让这些学生慢慢学会怎么利用一下自己天马行空的想象力来去尝试进行这些更有意义内容的阅读。充分自主的自由想象与阅读训练能够进一步锻炼开发学生灵活的创造思维,提高每个学生潜在的综合创新发展能力、充分拓展创造性思维想象力。

　　五、总结:

　　在推进小学语文教师阅读指导教学实践过程实践中,教师也需注意想方设法积极的手段从更多个的角度上提高有效阅读辅导教学手段的正确有效性。有效的利用好学生阅读的心理期待和心理,积极地创设各种教学活动情景环境和通过倡导教师自主组织阅读实践等两个方面入手来予以实现,不断尝试优化阅读教学方法,以切实达到有利于全面快速提高学校学生良好的整体阅读实践水平素养和综合语文的综合应用素质修养的这个重要目的。

　　参考文献

　　[1]孔祥福.加强新形势下小学语文教师阅读能力教学训练的几个思考[J]小学语文精品课程建设.2014.(09).24.

　　[2]周丽红.浅谈当前小学语文新课标阅读法教学改革下的教学实施的策略[J]才智.2013.(02).126.

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