初中语文群文阅读教学模式的有效探索

　　【摘要】在初中语文阅读教学中开展群文阅读，不仅能有效提升学生的阅读量，还能丰富学生的阅读积累，开拓视野，能有效的促进语文核心素养的形成。所以，初中语文教师应当在群文阅读中做好对学生的指导，教授他们阅读方法和阅读技巧，引导学生参加多样化的阅读活动，加强与他们的交流和沟通，培养他们的核心素养。

　　引言

　　群文阅读是一种教学理念。创造性地执行语文新课标、最大化地实现语文教学目标是全体语文教师共同面对的重大课题。群文阅读教学着眼于语文教学目标，在单位教学时间内，以教材内容为依托，按照某种内在联系，给学生同时呈现多篇阅读材料，辅导学生快速阅读，帮助学生掌握这些阅读材料的主旨。这种组织教学内容的方式，激发了学生广泛阅读的兴趣，直接推动了海量阅读的深入开展。

　　1群文阅读教学的价值作用

　　提升学生的阅读效率，利用群文阅读进行初中语文阅读教学能够帮助学生有效提高阅读效率，目前新课程改革标准，要求学生要具有独立思考的能力和逻辑思维能力，尤其是在现代化高度发展的社会背景下，为了保证初中生能够适应当下社会发展的高要求，提高学生的阅读效率，教师应当在进行阅读教学的过程中，将群文阅读作为一项阅读技能，定期对学生进行教育和培训。在传统的课程教学模式当中，很多学生不能适应课程改革的高标准和高要求，所以在这种模式下很多学生对阅读产生了恐惧的心理，而运用群文阅读的模式可以让学生在相对比较有限的一段时间之内，对文章之间的联系进行深入思考，同时也能够在短时间内阅读大量的文章，这是在传统的阅读教学模式当中无法完成的任务。在这种阅读模式下，学生可以提高自己的阅读效率，而培养初中生的阅读能力，首先就是要开阔学生的视野，为学生积累大量的阅读素材，所以教师利用群文阅读的模式，培养学生的阅读能力，可以提高学生的阅读效率，帮助学生积累大量的阅读知识改变传统的阅读教学模式，进而促进学生阅读思维和阅读能力的提高。

　　2初中语文群文阅读教学现状

　　想要使群文阅读的作用能够在初中语文阅读得到充分发挥，教师就应当开展深入的课堂教学，了解语文课堂中群文阅读活动的开展现状，探讨如何在语文课堂中有效地开展群文阅读活动。目前，虽然大多数师生已经大致了解了群文阅读，然而除了公开课以外，教师很少在平时的教学工作中开展群文阅读活动。教师认为初中低年级学生的群文阅读能力不足，而高年级学生需要应对中考，所以群文阅读不适用于日常教学。教师虽然了解了群文阅读在提升学生学科核心素养和语言审美能力方面的作用，但教师认为群文阅读需要占用大量的教学时间，这会加重自己的教学任务，因此没有主动地开展群文阅读活动。

　　3初中语文群文阅读策略

　　3.1以阅读主题为核心，选择合适的群文阅读内容

　　教师应当明确阅读文章对群文阅读教学的重要作用，良好的群文阅读内容可以带给学生更好的阅读体验，有助于在阅读引导环节，教师对核心素养理念的有效融入，帮助学生更好地培养语文核心素养。教师在准备阅读文章环节中，首先应当根据主题选择相应的阅读文章，通过阅读同一主题的文章能够帮助学生更好地理解文章主题，在群文阅读期间发现其中的差异，掌握作者不同的情感表达方式和写作技巧，以此为基础，能促进他们日后的写作训练。其次教师应当选择与学生兴趣爱好相符的文章内容，保证在每次阅读活动结束后，学生都能够有所收获，同时还有助于提升学生的阅读兴趣，调动他们的阅读积极性，让他们爱上阅读活动，形成主动阅读的习惯，还有助于学生积极参加课堂阅读活动，帮助他们积累更多知识。通过群文阅读，可以提升学生的审美能力，在阅读活动中，有助于提升学生的鉴赏能力，更好地阅读复杂的文章，提升他们的字句解读能力，也有助于锻炼他们的综合能力。

　　3.2加强集体互动，活跃阅读氛围

　　在教学任务中，集体互动是促进集体沟通的有效途径，群文阅读的集体互动不仅是学生与学生之间的互动，也是教师和学生之间的互动。虽然教师是课堂整体进度的掌控者，但是群文阅读策略实施的基础是建立在教师和学生共同阅读、共同分析从而达成一致意见上的，在利用群文阅读这一教学手段时，教师应当认识到集体互动的重要性，这能在很大程度上使群文阅读达到最好的效果。互动模式会带动课堂整体的情绪，因此，课堂氛围可以活跃起来，学生的学习热情将会提高，这有助于学生进行高效的思考。利用集体互动的形式开展群文阅读可以让学生和教师消除师生关系的隔阂，平等地分享生活趣事，这对加强师生关系建设、开阔学生的眼界都有积极影响，而通过交流，教师和学生对彼此都有了更深的了解，教师可以根据学生的兴趣爱好进行教学方案的设计，这有利于教师日后的教学工作。

　　3.3进行群文阅读的拓展

　　初中课堂教学开展群文阅读几乎是不可能完成的任务，唯有不断拓展学生课后阅读兴趣，使他们阅读量得到积累和增加，才能提升阅读水平。一方面，教师应增加和家长的交流机会，让家长主动意识到阅读的重要性，进而推动家校一体化阅读。开展群文阅读既能使学生增长见识，学习积累更多好词好句，还能使学生的理解和分析能力得到显著增强。教师还应强化家长培训，使家长加深了解群文阅读内容，这样家长能配合学生自主开展群文阅读，使学生的阅读素养得到提升。另一方面，教师还应利用互联网等渠道帮助学生筛选恰当的阅读文本，使学生主动阅读、剖析与鉴赏文本，积累更多阅读量，提升阅读水准。

　　结语

　　总的来说，在阅读教学期间，教师应当做好对学生的引导，借助群文阅读活动帮助学生深入理解文章内容，提升他们的阅读能力。在这一期间，应当逐渐培养学生的群文阅读习惯。这不仅可以帮助学生积累更多的素材，开阔他们的眼界，还可以通过讨论和研究活动拓展和提升学生的思维能力，更好地提升他们的核心素养。

　　参考文献

　　[1]赵玉芹.因“悦”而读为“读”而教———初中语文群文阅读课堂教学模式的探索与实践[J].智力，2022（13）：94-97.

　　[2]李艳新.群文阅读让语文教学熠熠生辉———初中语文群文阅读教学策略浅谈[J].名师在线，2022（13）：55-57.

　　［3］司体忠，司艳平.初中“群文阅读教学”并非“诗和远方”——语文核心素养背景下的初中“群文阅读教学”实践刍议［J］.语文教学通讯•A刊，2020（6）