试论开展快乐教学打造高效小学数学课堂的策略

　　【摘要】兴趣是影响学生学习成效的关键性因素之一。教师在开展对小学生的教育中一定要注重快乐课堂的构建，以深化学生对数学知识的领悟。本文对试论开展快乐教学打造高效小学数学课堂的策略进行了探讨。

　　引言

　　在实际开展的小学数学教学中，教师要结合小学生的年龄、喜好、知识水平等进行全面分析，联系教学内容精心设计教学方案，激起学生探索知识的主动性，以更快的速度达成对知识的理解与应用。同时，也促使学生在学习方面、个人发展方面等不同能力得到充分的锻炼，推动学生的综合能力发展。

　　1小学数学教学中应创设趣味教学情境

　　在数学课堂中，教师为学生创设富有趣味的情境，可以使学生更好地感知数学学习的快乐，激起学生的学习欲望，增加小学生在学习中的积极性，促使学生自主进行知识的探析。兴趣是学生学习的最佳动力。在平时的生活、教学中，教师要注意对学生进行观察，了解学生的喜好以及个人的学习水平等，并将这些内容作为重要依据，实现学习环境的构建，吸引学生勇于进行知识的探索。例如，在开展《百分数(二)》的学习中，教师一定要与学生现实生活相关联，以生活元素实现情境的创设，最大限度地调动学生参与学习的积极性。在教学中，教师可以这样引导：国庆节快要到了，各个商家是怎样举办促销活动的？哪位同学可以说一说这些商家是怎样进行促销的？在平时的生活中，学生在与家长逛商场、超市时，总是会遇到各种各样的促销活动。教师以这一学生生活中常见的内容引入教学，促使学生探究7折的含义。通过这一教学问题的引导，学生的求知欲望会被全面激发，深入探究原价与7折的关系，提升学生的学习质量，也真正实现高效数学课堂的构建。

　　2小学数学教学中应利用数学游戏进行教学

　　在快乐教学的落实中，教师要对教材内容进行深入挖掘，合理设计教学手段，促使学生高质量地学习知识。游戏是小学生最喜爱的活动。在课堂教学中，数学教师融入游戏的元素，可以使小学生愿意投入到学习中。在游戏的引领下，学生会积极思考，全面发挥自身的思维，实现对更多数学知识的掌握，有效达成快乐教学的目标。例如，在《负数》的教学中，教师要善于利用小学生喜爱的游戏，使学生在游戏环节中感知在生活中常见的相反现象。教师引导：同学们，今天我们玩一个游戏“我反我反我反反反”。这个游戏的规则是，教师说一句话，学生说出与其意思相反的内容。如，前进、电梯上升3层等。游戏的教育模式可以为学生构建自由的学习环境，减轻学生在数学知识学习中的压力。同时，与教学内容相关的游戏可以帮助学生正确感知在生活中的负数，为后续知识的学习做好准备。游戏作为学生所钟爱的活动，将其融入到课堂教学中，可吸引学生的注意力，保持快乐的心态探索知识，有利于学生学习成效的提高。

　　3小学数学教学中应引领学生合作学习

　　合作学习是新课改倡导的一种教育模式，有利于学生合作能力的提高，也对学生的思维发展有着促进作用。在实际教学中，教师为学生布置具有探究性质的学习任务，依据学生的不同层次划分学习小组，使学生在小组中将自己的观点充分表达出来，达成对知识内容的深入领悟。以《比例的认识》为例，教师以具有探究价值的问题带领学生合作学习，促使学生充分表达自己的意见，提升学生的合作能力。基于比与比例的学习，为引领学生正确的辨别，教师为学生布置合作学习任务，要求谈一谈比与比例的区别。在合作学习的过程中，学生会依据自己的知识经验，将自己的想法在小组中进行全面表述，与他人形成思维上的沟通，产生更多的思考。并且，学生会在辩论的过程中将比与比例的差异进行进一步明确，并加深记忆。合作学习这一学生自主开展探索的学习模式，要比教师直接将最终的结果告知更能激起学生的探索欲望与学习热情，可实现学生学习效果的强化。同时，学生的思维、合作等多种能力也得以发展。

　　4小学数学教学中应运用现代信息技术

　　想要实现小学数学高效课堂的构建，需要改变以前的教育方式，通过信息化技术降低学习的难度，深化学生对知识的领悟。在知识学习中，学生可以通过直观演示理解本来复杂的数学知识，更轻松地达成难点知识的领悟。同时，运用信息技术也可以将教学氛围活跃起来，实现课堂教学中的良好互动，促使学生共同开展知识探究，也保证学生全面成长。例如，在开展《位置与方向 (二)》的教学中，教师需要借助信息化手段，帮助学生产生更强烈的学习热情，也便于学生更轻松地理解，加强教学效果。在教学中，教师要结合学生心理设计教学：同学们，大家都听过《龟兔赛跑》的故事。在兔子与乌龟赛跑后，因为输给了乌龟，兔子被大家嘲笑。兔子认为，假如自己尽全力，一定会将乌龟战胜。于是，兔子就对乌龟说，你有胆量再与我比一次吗？乌龟同意了。这一次，兔子拼命奔跑，一点也不敢偷懒。乌龟爬了很久才到了终点，可是兔子却一直没有到。乌龟在终点等了好久好久……终于兔子到了。这次比赛，依旧是兔子输了，同学们知道为什么吗？教师为学生呈现课件，展示这一次乌龟与兔子赛跑的过程。利用直观的展示，学生可以得出结论，虽然兔子的奔跑速度很快，但是跑的方向却出现了偏离，导致终点位置找错，自然无法获胜。教师灵活地运用现代化的信息手段，有利于学生数学知识学习与个人素养的同步强化。

　　5结束语

　　综上所述，小学生正处于成长与发展的重要时期，此时落实对学生的教育工作极为关键，甚至有可能影响学生的一生。在小学数学课堂中开展快乐教学，是创新教育的必然。在快乐课堂的构建中，教师与学生以平等的关系开展交流，放松学生面对教师及难题的紧张心理，使学生保持良好的心态开展数学知识的探究，并在多种富有趣味的活动中使学生体会到数学知识探析的趣味，从而在主观意识的作用下更积极地开展数学学习，成功创建高效课堂。

　　参考文献

　　[1]陈跃银.开展快乐教学,打造高效小学数学课堂[J].考试与评价,2020,(06):54.

　　[2]靳改霞.开展快乐教学，打造高效小学数学课堂[J].学周刊,2020,(17):147-148.

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