以数学核心素养为导向创设情境教学在高中数学课堂中的应用

　　【摘要】当前信息技术的发展脚步不断加快，进一步推动了社会的发展，同时也影响到了高中教育教学事业，特别是在高中数学学科讲解当中，教师需要采用先进的教育教学技术方法，以更好地培养学生的学科素养与数学思维，使其不断提升自己的学习技能。为此，教师可以在问题情境理念下，结合信息技术的深入发展因素，在数学课程中进行建模教学，从而让学生学以致用，充分掌握数学课程知识，以激发他们对数学课程的学习兴趣，提升高中数学教学的效率。

　　现阶段，对于教师在高中数学课堂教学中开展建模教学，可以充分摒弃以往的授课模式，帮助学生构建数学课程学习的思路框架，以提高他们的学习成效。为此，教师应该基于问题情境驱动理念，结合高中数学教材的具体内容，及时为学生设置问题探究情境，并在这一教学基础上向他们提出数学问题。以问题为导向引导学生掌握课程知识，使其学会自我解决相关问题。

　　1、开展建模活动，激发学习兴趣

　　在当前新课改教育背景下，开展建模活动是教师进行高中数学教学的有效授课方法，并能够充分激发学生学习的兴趣。所以教师应该针对学生的实践应用技能，在日常教学中组织他们开展数学建模活动，进而使其积极参与到实践学习活动当中。在具体教学活动过程中，教师要结合现实生活与课程内容，科学地选择教育元素，从中构建多元化的数学教学模型，这样学生才可以积极、有效地解决数学问题，不断提升自我建模水平和学科素养。为了培养学生的数学建模能力，激发他们对数学课程的学习兴趣，教师不仅要创新数学例题，还要及时组织学生开展一些建模竞赛活动，比如让学生利用节假日时间，针对“学校垃圾桶合理安置问题探究”、“数列知识在购房贷款中的运用”、“卷纸的长度测量问题研究”等等，通过这些数学知识与日常生活相结合的建模活动设置，进而更好地丰富学生数学建模思维，并为其拓宽建模空间，这样不仅可以提高他们的学习兴趣，还能够让其形成一定的数学建模技能。再比如，教师带领学生学习“建立函数模型解决实际问题”的内容时，根据其中的例题内容，教师让他们按照自己的兴趣爱好自主选择建模题目，如存款问题、路线问题等，从而使其将课堂所学运用到日常生活当中，并学会解决现实生活中的各种问题。

　　2、构建问题情境培养学生的思维能力

　　思维能力是学生进行数学问题探究以及自主开展学习活动的重要基础，在核心素养背景下高中数学教师应加大教学方法的研究，强化对学生思维能力的训练和提升，使学生有较强的思维能力支撑其自主完成数学问题的探究以及数学知识的学习。问题情境是促进学生思维活跃度以及提升学生思维能力的重要途径，数学教师可根据具体教学内容为学生合理创建问题情境。例如：在进行“对数函数的概念”这部分内容的教学中，如果按照以往的教学形式直接参照教材完成概念知识的讲解，学生的思维能力并不会得到训练，因此，数学教师可以给学生设计可自主思考以及互动交流的问题情境，比如，教师引导学生结合之前所学习过的指数函数的相关概念，思考一下在学习对数函数的概念时应该了解哪些方面的内容？学生在思考与讨论中得出要掌握基础的函数定义，还要掌握自变量和函数值之间的关系，在此基础上，教师再进行问题的深入引导，使学生在自主思考中逐步完成对数函数概念的学习，不仅训练了学生的思维能力，更让学生形成了有关对数函数的完整的知识体系。

　　3、构建生活情境激发学生数学学习兴趣

　　数学知识虽然看上去比较复杂且逻辑性强，好像与实际生活的关系并不密切，而事实上多数的数学知识都是从生活问题中以及生活中的具体现象中挖掘与探索得出来的，数学教师应该将生活教育思想融入到数学教学中，借助生活中具体的事物和问题与数学教学内容进行整合，这不仅能够丰富教学内容，也让学生感受到身边生活中无处不在的数学知识，了解到数学学习的实际价值和意义，对激发学生学习数学的兴趣有很大帮助。基于此，教师可以结合具体的教学内容，挖掘与之相关的生活素材，借助于生活素材给学生构建生活情境。例如：在进行有关“椭圆”这部分内容的教学中，数学教师可以将与之相关的人造卫星运转轨道引入到教学中，并利用多媒体给学生构建生动具体的生活化教学情境，人造卫星对于学生来说有较强的吸引力，高中生通常多这种高科技的事物充满了好奇，在好奇心的驱使下，再配合其与椭圆之间的关联，可以激发学生对椭圆知识的学习兴趣，也有利于促进学生对知识的理解。再比如学习有关“抛物线”的内容时，教师可以将与之相关的投篮、导弹发射等生活中的现象和问题进行整理构建有趣的生活情境来培养学生学习数学以及探究数学的兴趣。

　　总而言之，问题情境驱动下的高中数学建模教学，对于学生养成学习技能和数学思维至关重要，并且需要教师充分发挥自身的指导作用，不断创新教学理念，为他们设置问题情境、布置数学问题，并实施建模教学方式，进而让学生深刻意识到建立数学模型的重要性。同时，数学建模教学，能够充分符合高中教学大纲的基本要求，所以教师应该注重这种教学模式的运用，重视培养高中生的数学建模技能。

　　参考文献：

　　[1]程小华. 浅析情境教学在高中数学教学中的应用[J]. 试题与研究,2022,(32):105-107.

　　[2]李菁. 高中数学课情境创设存在的问题及对策研究[D].哈尔滨师范大学,2022.

　　[3]周可. 基于培育数学建模素养的高中数学情境教学案例研究[D].云南师范大学,2022.