刍议如何提升初中记叙文阅读教学的有效性

　　【摘要】记叙文是以记人、叙事、写景和状物为主，以叙述、描写、说明、抒情和议论为主要表达方式的一种文章体裁。记叙文阅读是学业检测中使用最广泛、涉及内容最丰富、设计角度最多样的题型之一，所以培养学生的记叙文阅读分析能力，提升记叙文阅读教学的有效性，就成为初中语文教师工作的重要任务。因此初中语文教师要结合记叙文的文体特点，组织学生展开多样化的阅读分析活动，教授给学生基本的记叙文阅读技巧，引导学生把握基本的阅读思路，从而在提升学生记叙文阅读能力的同时提升记叙文阅读教学的有效性，进而切实提升学生的语文素养。

　　阅读是一种综合性的语言学习活动，高质量的阅读活动既能培养学生的基本语言素养，又能培养学生的语言思维，还能陶冶学生的情操，启迪学生的思想。记叙文阅读是初中语文阅读教学的主要文体之一，高质量的记叙文阅读活动能强化学生的语言素养。因此教师要多措并举，提升初中语文记叙文阅读教学质量。

　　一、夯实基础知识，引导学生掌握记叙文文体特点

　　段落文章之所以被分为记叙文、议论文、说明文、小说等多种文体形式，是因为其语言特点、文章结构、语言表达方式以及段落内容之间的思维逻辑有着较大的区别。学生只有清楚了记叙文的基本文体特点，才能更好地分析文章的主要内容及其表达的情感，才能在阅读活动中与作者产生情感共鸣，并作出个性化的分析解答。日常阅读教学活动中，教师会结合课文内容零散地呈现记叙文的“语言表达方式、修辞手法”等基本特点。当学生积累了大量的文体基础知识，教师就要借助课件图片，系统呈现记叙文阅读的基本文体特点，组织学生展开系统性的学习和阅读分析。

　　教师可以借助信息技术设计记叙文阅读教学的专题教案，并在其中呈现关于记叙文的知识清单，具体包括记叙文的基本特点包括记叙六要素、记叙顺序、记叙线索作用以及记叙人称和语言表达方式等多种内容。以“记叙线索”为例，这一部分包括记叙文线索的含义；充当线索的内容；记叙线索作用以及找线索的方法、注意事项等。当学生清楚了记叙线索的作用以及寻找技巧和思路，那么他们就能游刃有余地分析记叙文。类似的，还有其他基本知识内容，都是学生必须要掌握的基本知识点，教师可以一边呈现基本知识点，一边引导学生回忆与之相关的文章内容，从而帮助学生加深印象。

　　二、结合具体例题，教授记叙文阅读分析技巧

　　当学生掌握了基本的阅读分析方法技巧，那么教师就可以运用课件图片呈现相应的文章段落内容，引导学生将学习到的基本知识内容加以灵活运用，从而更好地培养学生的语言综合思维。

　　如教师可以借助课件图片，呈现中考试卷的现代文阅读模块的一篇记叙文，引导学生进行自主阅读分析。那么学生就要一边在线阅读真题内容，一边将相关问题的答案写到练习本上。教师要认真检查学生的阅读分析情况，关注学生的阅读思维过程，分析学生是否有掌握基本的文体知识。紧接着，教师要引导学生结合自身的阅读分析思路，与小伙伴进行互动交流，了解小伙伴的分析思路，并在这一过程中加强对段落内容的理解和认识。

　　日常教学活动中，教师要结合教材上的记叙文，提出相应的问题，引导学生展开分析与解答。比如常见的该篇文章的记叙线索是什么？六要素是什么？段落内容和中心思想等；比如某一句话的修辞手法或者是某一段落的主要表达方式是什么等，引导学生在问题的启发下加强阅读分析。

　　三、引导学生加强阅读练习，提升学生的综合阅读能力

　　尽管现代教育理念不提倡题海战术，但是科学适当的阅读练习是非常有必要的。适当的阅读练习有助于提升学生的阅读速度以及语言思维，有助于引导学生归纳总结出记叙文常见的习题类型以及解答方法，进而能有效提升学生的记叙文阅读分析能力。因此教师要引导学生关注历年中考真题试卷中的记叙文，引导学生关注模拟试卷中的记叙文，并引导学生展开自主阅读练习，从而切实提升学生的记叙文答题能力。

　　教师要引导学生在自主分析解答之后，与教师给出的答案，或者是试卷本身所带的答案进行对比，引导学生在对比的过程中逐步改正自身的错误思维。尤其是学生的自主分析答案与参考答案区别非常大的时候，学生就要进行深入的思考和探究。

　　教师要引导学生养成总结常见习题类型的习惯。如给文章拟一个标题，或者是选择恰当的标题；文章中画线语句的特点；阅读文章后的启示等等。学生要总结这类习题内容的解答思维方法与技巧，便于后续的阅读解答分析。

　　总而言之，记叙文阅读是常见的文体形式，是培养学生阅读能力以及语文素养的重要途径。教师要借助课件图片，呈现记叙文这一文体形式的基本特点，呈现记叙文的阅读范文，并引导学生展开自主阅读分析、合作交流以及自主阅读练习与总结，从而有效培养学生的阅读理解能力，并提升记叙文阅读教学的有效性。

　　参考文献：

　　[1]吴白茹.感悟•整合•对比——提高初中语文记叙文阅读教学有效性的策略研究[J].考试周刊,2019(57):35+75.

　　[2]林向荣.浅谈初中语文记叙文渐进式阅读教学策略[J].教师,2020(20):35-36.

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