微课在古诗词典故手法教学中的效果探究

　　【摘要】在新时期的教育教学中，教师应该改革以往传统的教学观念，运用一些先进的理念和技术开展课堂实践，在此过程中微课这种教学模式逐渐受到广大教师的关注，将其广泛运用到教学环节中。因此，在高中语文古诗词教学中教师也可以基于微课模式给学生进行古诗词典故手法的教学，让学生学习更多的典故知识，更深入的理解古诗词内涵。

　　引言

　　典故是古诗词在创作过程中一种常见的方法，运用典故能够让诗人的作品更加生动形象，也能够在读者之间产生更加深刻的共鸣。因此，在创作诗词的过程中一般会应用一些众所周知的典故来形象化的表现事物和抒发情感，在其中表面作者的观点，因此典故在古诗词中占据着十分重要的作用，对于提升古诗词质量具有不可或缺的价值。因此，本文将从高中语文古诗词出发探究微课在古诗词典故手法学习中的教学策略。

　　一、借助微课形式，导入典故知识

　　在高中语文课堂上，教师需要提升自己的信息素养，掌握微课教学的正确方法，能够在课堂上给学生通过制作微课的方式生动地呈现出核心知识。其中，在典故手法教学过程中，教师可以借助微课这种短小精干的视频形式，给学生介绍古诗词中常见的一些典故，让学生在观看微课的过程中对其产生深刻的记忆[1]。因此，教师可以在制作微课视频和备课的过程中在视频中导入本节课所学诗词的典故知识，让学生在学习诗词的同时能够了解这些典故的深厚历史背景。例如，在学习人教版高一必修一《梦游天姥吟留别》这首李白的作品时，其中一行诗句是这样写的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”学生在读到“折腰”这个词时，都觉得这个词非常熟悉，好像在很多古诗词中都有看到过，这就是一个常见的典故。这个典故来源于陶渊明的《晋书陶潜传》这个作品，其中他用这个词表现出自身的文人风骨和清高的态度。这里李白在诗中引用这个典故也是为了表现出不与权贵同流合污的思想。因此，教师在微课中可以给学生着重介绍这个典故的来源，并且通过视频详细展示陶渊明创作这个典故的历史背景，在了解了陶渊明的生平事迹之后就能够理解他为什么要用“折腰”来表现自己的志气，从而也能够理解李白为什么在这首诗中要引用这个典故。

　　二、利用微课视频，还原典故情境

　　在学习语文古诗词的过程中，教师为了让学生更好地理解古诗词的内涵和情感表达，还需要在课堂上营造出相应的学习情境，在情境下更加生动地还原古诗词中作者的情感，这对于增强学生的诗词鉴赏能力有很大的促进作用。因此，教师在高中语文课堂上可以将一些典故运用动画视频的方式直观展示出来，让学生在学习诗词之余也能够了解其中所蕴含的典故，也让学生对于这首诗有更加直接的感触。例如，在学习《念奴娇•赤壁怀古》这个作品时，其中出现的典故内容包括“火烧赤壁”和“周瑜迎娶小乔”。在进行诗词学习的过程中，教师可以根据课堂教学需要运用微课还原典故中的情境，带领学生对于对其中的情境进行重现，让学生在体验情境的过程中了解古诗词的内容和典故的应用价值。在古诗词教学过程中运用典故手法的优势还在于可以更好地体现出作者的思想情感，借助以往一些常用的典故更加明显表露出自己的看法，在此过程中学生也可以将这种写作手法在自己的文章中进行利用。

　　三、拓展微课资源，加强典故积累

　　在高中语文课堂上教师通过微课教学的模式给学生进行古诗词中知识点的详细介绍，有利于给学生留下难以磨灭的印象，并且通过这种方式还可以更好的拓展网络的语文教学资源，让学生在学习现有的古诗词基础上拓展更多优质的古诗词内容。除此之外，学生还可以基于网络资源了解到更多常见的典故及其运用手法。比如在高中语文课本中一些常见的典故包括“鸿雁、楼兰、东篱、阳关、柳岸”等都代表着不同的含义，并且在各个诗词作者的文学作品中被广泛地应用[2]。一些古诗词作者在利用这些典故进行文学创作的过程中有利于更加直接的展露出他们的情感，也让学生在阅读的过程中能够产生强烈的共鸣，有效增进学生与古诗词之间的距离，提高学生阅读古诗词的积极性。在语文课堂上通过微课给学生进行这些有典故知识的拓展，有利于进一步加强他们对于常见典故的积累，在课后进行自主阅读课外古诗词内容的过程中能够更加高效的学习和理解。

　　四、活用微课素材，保障课后复习

　　教师在课堂上所制作的微课资源并不是只能够在课程过程中进行运用，而是可以在语文课堂的各个阶段那让学生利用微课完成学习目标。例如，在课前可以灵活使用这些介绍典故的微课视频，让学生对于本节课所学的古诗词内容产生一定的兴趣，并且在独立自主的情况下完成对于古诗词内容的预习。而在课后复习过程中，则可以通过微课完成对于典故知识的巩固和拓展，有效保障学生在课后复习过程中的效果。例如，在学习高一必修二课本中的古诗词，学生对于其中一些典故知识的理解程度并不深刻，因此就可以利用教师所发布的微课视频进行反复的复习，在此过程中利用碎片化时间进行掌握，这样不仅能够提高学生自主学习的效率，还能够帮助他们建立课后独立学习的习惯。

　　五、结束语

　　综上所述，在高中语文课堂教学实践中，教师给学生实施古诗词教学环节时，需要创新自己的教学思路，运用微课给学生开展一系列的古诗词典故知识介绍，在此过程中增进学生对于典故的了解，认识到典故在古诗词中的重要价值。

　　参考文献

　　[1]朱燕. 基于微课的高中语文古诗词教学研究[J]. 新课程教学：电子版, 2019(23):1.

　　[2]傅炎红. 高中语文古诗文典故教学策略分析[J]. 试题与研究:高考版, 2021(27):2.

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