新高考背景下的高中数学教学原则与策略

　　【摘要】随着新课程的不断改革，高考也在不断的进行改变和更新，教师旨在提升学生的数学教学综合素养，让学生能够更加顺应新高考的变革。本文主要分析高考改革后数学教学的原则和策略，寻求培养学生综合能力的新道路，以便以更好地培养符合新高考制度、社会新要求的全面人才。

　　引言：

　　现如今，随着我国新高考模式转变后，高中数学的教学面临着许多新的挑战，高考改革后对学生的综合能力更加的看重，专家认为高中数学逻辑性强，学习难度大，因此广大数学教师应该寻求培养学生综合能力的新道路，以便以更好地培养符合新高考制度、社会新要求的全面人才。因此，教师应当根据新教育改革的高考背景，让学生都能够培养正确的数学做题思维，让学生能够在课堂上培养出良好的学习兴趣，并且根据学生的个性化和实际化进行培养，这样才能够提升学生的学习效率和学习质量，能够让学生在高中数学的学习当中，能够快乐正确的学习。

　　一、新高考对数学教学所提出的要求

　　1.1素质教育

　　新高考政策要求对学生进行素质教育要求学生在学习中形成良好的文化素养，从而实现高考的目的。传统高考制度，【摘要】随着新课程的不断改革，高考也在不断的进行改变和更新，教师旨在提升学生的数学教学综合素养，让学生能够更加顺应新高考的变革。本文主要分析高考改革后数学教学的原则和策略，寻求培养学生综合能力的新道路，以便以更好地培养符合新高考制度、社会新要求的全面人才。

　　【关键词】新高考；高中数学；教学原则；策略养与能力的培养。因此，传统的数学教学理念影响了学生素质教育发展，无法展示出数学教育的优势。在新高考政策的背景下，转变了教学理念，以素质教育为重点，加强对学生素质与品质的培养，这样的方法可以促进学生综合思维能力的发展。

　　1.2思维品质

　　数学永远是是所有学科中最注重逻辑性的。在新高考背景下，要求在数学教学中，教师应在教学过程中重视对与学生思维的培养，使学生在掌握知识点的同时具备处理解决数学问题能力，具有举一反三的思维方式，加强学生综合能力培养。新的国家考试政策要求学生不仅仅局限于课本知识，更要在生活中发现数学的闪光点，要让学生具备创造性的思维和能力

　　二、新高考背景下的高中数学教学策略

　　2.1教师创新高中数学的教育教学观念

　　新高考背景下对数学教学提出的要求越来越高，同时为了积极响应新高考背景下的要求，必须要与学生自主学习能力培养进行有效结合。在数学教学过程中，要想实现对学生核心素养的培养，为此，要明确学生的课堂主体地位。高中数学教师在设计课堂内容的时候，要充分考虑数学课程的教学大纲和结合教学内容，强调教学的系统性，关注学生自身的接受能力、深化知识框架、提升学生的学习水平，教师在教学过程中是学生学习的组织者、管理者和引路人。比如在教材的二次函数中的学习，教师充分结合课堂内容，教师充分引导学生学习，结合二次函数结构的教学内容，充分利用教学工具去显示出摩擦力的作用，教师充分引导学生学习，学生观看更多的教学视频去证明书上的理论内容，这样有利于教师教学。

　　2.2数学教学中运用多媒体教学手段

　　由于受到新高考改革的影响，高中数学的教学过程中，必须对传统教学教学方式进行转变，这样才能够积极响应和落实新高考背景下提出的基本要求。与此同时，互联网、多媒体的广泛应用，提升了高中数学课堂效率。高中数学具有很强逻辑性，很难让学生理解，可以充分运用多媒体手段为学生提供更多课外教材。学生可以不断丰富自身的经验和思维，对于数学学习中的困难也能迎刃而解，教师在演示的过程中，需要配上合适的演讲词充分理解数学做题的概念，让抽象的知识变得简单、让困难的知识变得容易理解，充分让学生深入理解、对于知识点有着足够的掌握，促进课堂效率的提升，保证课堂效率。

　　2.3搭建沟通交流的教育桥梁

　　教师和学生之间的关系应该更加密切，更加和谐，要在轻松的沟通中开展教学活动，摆脱传统的“一言堂”，老师要学会沟通，注重沟通，并且能在沟通过程中发现问题。在沟通时，要通过巧妙的引导而不是直白的你问我答，注重关心呵护学生对老师的天然敬畏的心理和脆弱的自尊心，面对难的知识学生学不会也不要一味的苛责，要一步一步的来，有的数学知识确实比较抽象，而数学这座高塔也不会一日就建成。塔上的每一砖一瓦，也都是不可缺少的，并不是知识学习过了，在今后的学习中就不会再用到，很多数学的学习都是要求学生融会贯通并且在任何时候东要学会运用得，这就说明老师一定不容许学生放过任何一个知识点，要让学生学精学细，就要充分的与学生沟通。老师要通过互动了解学生的迷感点并解答，并且要搞明白明白自己是哪里讲授的不清楚才会让老师有这种疑惑并在今后的教学活动中加以重视和改进。教师除了是知识的传递者，更是学生的学校生活陪伴者，因此教师还需要及时关心学生的学习生活情况，在学生存有问题时能及时地站出来为学生解答生活问题，成为学生坚实后盾。

　　2.4数学教学不仅局限于课堂

　　数学教学和综合能力的培养不仅仅要在课堂上体现，老师还要对于课堂内容的延伸下功夫，我们大可以将教学内容带入到日常生活中去，数学是无法脱离实际的，伟大的勾股定理，阿基米德定理等，都是在生活发现的。正方形瓷砖的对角线，洗澡时浴桶里溢出的水，这些都是再普通不过的现象，只要细心观察和善于思考，也能发现伟大的定理。不仅如此，我们还可以带领学生多参加数学知识竞赛，尤其是注重考察学生思维的知识竞赛。就算是课堂上的数学教学，也是在与生活有实际联系的时候，学生更能理解，从小的数学教育就是从生活开始的，比如让学生计算父母年龄，计算旅游所需要的资金，哪种跟团方式更适合全家人出游等等，这些有趣的问题构成了我们的数学启蒙。在学习几何的时候，我们也可以运用现实中的模型，去量去算书上的体积面积公式为什么是这样表达的。这样的方式远远比死记硬背更能启发学生。

　　结语：

　　新的高考制度对广大数学教师转变自身教学思维和方式提出了较高的要求，这也提醒着我们不能再安于教学现状，最好要跟上高考制度改革的这趟列车，丰富自身技能提高自身思维能力，为我国的数学教育事业添砖加瓦，成就自己更是成就学生。

　　参考文献

　　1、李忠. 新高考背景下的高中数学教学原则与策略[J]. 新课程研究：下旬, 2018(2):2.

　　2、高井林. 新高考背景下的高中数学教学原则与策略分析[J]. 试题与研究：教学论坛, 2020(4):1.

　　3、邹昭兵. 新高考背景下的高中数学教学原则与策略分析[J]. 明日, 2021(19):1.