浅析汽车维修工职业标准对接汽车运用与维修专业课程标准

　　【摘要】为进一步强化汽车维修和检测技术专业化的课程建设，保障专业化课程的高标准建设，推进汽车维修教学质量上的提升，保障教学的质量，推进汽车维修专业教学的时效性，把职业教育的课程标准化和职业节能水准进行对接。进而为汽修专业教学的高标准奠定标准，推进课程教学的改革。

　　引言：随着时代的发展，汽车行业快速的发展，我国的汽修行业也快速的发展和进步，因而很多职业学校也加入了汽修专业，该专业能够帮助很多人学习专业技能。但是在实际教育中仍旧存在很多的问题，因而，在现代教育的理念下，将汽修职业标准和汽车的维修以及运用专业化课程标准进行对接，能够有效提升汽修行业的规范化以及标准化，进而推进汽修行业发展，本文就是对于二者之间的对接进行研究和分析，并提出相应的建议。希望为提升我国汽修行业的发展给与支持和帮助。

　　1.职业教育课程标准

　　课程标准是规定某门课程的课程性质、课程 目标、课程内容与学时分配、实施要求等的教学 指导性文件。课程标准在课程设计理念、课程目 标、课程实施建议等几部分阐述详细、明确，提出 了面向全体学生的基本要求。

　　1.1课程性质

　　包括本课程对学生职业能力培养和职业素 养养成所起的主要支撑或促进作用，以及与前、 后续课程衔接关系。

　　1.2课程设计理念

　　要体现校企合作，以就业为导向，以职业能 力培养为重点，以实践教学为主线，关注学生创 业意识培养的课程设计理念，同时要充分体现课 程设计的职业性、实践性和开放性的要求。

　　1.3课程设计思路

　　要体现基于工作过程的课程设计思想。

　　（一）课程目标 课程目标的描述要具体明确。文字表述可分 两部分，第一部分为总体描述，即课程对学生在 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等 方面的基本要求。第二部分具体说明学生应达到 的知识目标、能力目标、素质目标。

　　（二）课程内容与学时分配

　　教学内容选取依据 要体现根据行业企业发展需要和完成职业 岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要 求，选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好 的基础。 教学内容组织与安排 此处可以是教学项目、工作任务，也可以是学 习情境、子情境等，据具体课程开发设计路径而 定。要提炼知识要求、技能要求，写清教学时数。

　　（三）实施要求

　　1.教材编写。 2.教学方法与手段，包括教学模式、教学方 法、教学手段等。 3.考核与评价。 4.课程资源的开发与利用，课程资源开发与 利用：包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技 术应用、工学结合、网络资源、仿真软件等。 5.其他说明，对以上不能涵盖的内容作必要 的说明。 6.课程标准论证意见，组织论证会，由行业企 业专家评价课程标准，写出论证意见。

　　2.职业岗位技能标准

　　国家职业技能标准包括职业概况、基本要 求、工作要求和比重表四个部分，其中工作要求 为国家职业技能标准的主体部分。 职业概况是对职业基本情况的描述，包括职 业名称、职业定义、职业等级、职业环境条件、职 业能力特征、培训要求、鉴定要求等内容。基本要 求包括职业道德和基础知识，职业道德是指从事 本职业工作应具备的基本观念、意识、品质和行 为的要求；基础知识是指本职业各等级从业人员 都必须掌握的通用基础知识。工作要求是在对职 业活动内容进行分解和细化的基础上，从技能和 知识两个方面对完成各项具体工作所需职业能 力的描述。包括职业功能、工作内容、技能要求、 相关知识。职业功能是指一个职业所要实现的活 动目标，或是一个职业活动的主要方面。工作内 容是指完成职业功能所应做的工作，可以按种类 划分，也可以按照程序划分。技能要求是指完成 每项工作内容应达到的结果或应具备的技能。相 关知识是指完成每项操作技能应具备的知识。比 重表包括理论知识比重表和技能比重表。理论知 识比重表反映基础知识和每项工作内容的相关 知识在培训考核中应占比例；技能比重表反映各 项工作内容在培训考核中所占比例。 国家职业标准在整个国家职业资格体系中， 起着重要的导向作用。

　　它引导职业教育培训、鉴 定考核、技能竞赛等活动，其举足轻重的地位现 在越来越呈现出来。一个统一的、符合劳动力市 场需求和企业发展目标的职业标准体系，对于开 展国民教育，提高广大劳动者素质，促进就业，加 强人力资源科学化、规范化和现代化管理都将起 到重要作用。 职业标准是职业教育培训课程开发的依据。 国家职业标准通过工作分析方法，描述了胜任各 种职业所需的能力，反映了企业和用人单位的用 人要求。职业教育和职业培训的课程按照国家职 业标准进行设置，能够摆脱学科本位教育重理 论、轻实践，重知识、轻技能和重学业文凭、轻职 业资格证书的做法，保证职业教育密切结合生产 和工作的需要，使更多的受教育者和培训对象的 职业技能与就业岗位相适应。职业技能鉴定命题 是按照国家职业标准，在对其所要求的知识和技 能进行具体化和典型化的基础上。

　　3.职业性教育课程和岗位技术水准对接的研究

　　汽车维修高职院校课程的标准对于学生来说，通过职业院校的学习后，在对于职业技能的学习，情感，以及认知等方面的接触，从一个方面来说，对于课程具备规范化，指导以及评价组织等不同的功能。从另一个方面上来讲，是构建专业化教学的基础。通过对于职业课程体制的重构，职业课程的标准在内涵内容以及功能等进行阐述，研究职业课程和岗位技术之间的对接，怎样有效的对接。为了实现对接，可以从教学课程和工作中进行有效的对接，开展职业化领域工作责任以及任务的研究和对接，对课程标准以及职业技术进行对接，构建工作和学习相互结合的课程，除了上述对接之外，还要制定不同科目教学的标准，进而通过高效的教学培养出具有综合素质的职业型人才。

　　4.结束语：

　　根据上述文章的研究，总体而言，汽车维修的职业标准对接相应的课程标准能够有效加强学习和企业之间的合作，对于培养汽修人才有着重大意义和价值，对于两者之间的对接需要学习能够根据实际情况，加强教育工作的实践性和开放性，提升人才培养的专业化教育。

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