情境教学法在初中语文写作教学中的应用研究

　　摘要：在传统应试教育思想的指导下，初中作文教学更加强调学生的大量练习，意图通过量变完成质变，看似事半功倍，实际劳而寡效，会导致初中学生存在大量的模仿写作，使得文章单薄寡淡，缺乏灵魂与血肉，只能将其称之为文字的排列组合，绝谈不上为一篇上乘的佳作。因此初中语文教师必须要积极改变作文教学策略，能够采用更为先进的教学方法提高中学生的写作思维和写作水平。情境教学法在初中语文写作教学中，可以帮助中学生纵向梳理整个写作流程，对于明确学生的写作思路和写作目的有着至关重要的作用。

　　现如今随着课程改革的深入进行，各种新颖的语文写作教学方法大量涌现，这也是对传统写作教学方法的补充和改进，能够真正帮助学生抓住写作根本、养成正确的写作思维模式。

　　一、创设情境

　　相信大多数的语文教师都对学生说过这样的话：所有的写作素材都蕴含在生活中，只要留心观察生活，就能做到写作的文思泉涌。但是事实上，多数中学生在写作时都会感觉无从下笔，不知从何说起。虽然生活中的小事有很多，但是貌似每一件小事都平凡得不值一提；或者选定了写作素材，却又不知如何让素材丰满，无法将内心感受描述出来，导致文章过于生硬和干瘪。针对这一现象，语文教师就可以利用情境教学法帮助学生创设情境，在情境中指引学生明确写作素材，让中学生能够充分意识到每一件生活小事，都对应着一定的道理，都可以用文字进行记录和描写，进而帮助中学生建立仔细观察生活、感受生活的良好习惯，让他们的写作素材库更加丰富。具体来说，教师可以借助视频、音乐、画面等为学生提供丰富的写作资源，以此来触发他们的情感体验，帮助学生身临其境的融入到情境中，唤醒他们内心深处最真实的想法，然后利用文字，将这些感受真实、细腻的表达出来。

　　二、融入情境

　　创设情境的最主要目的就是指引学生找到写作素材，帮助他们明确写作目的，但是如果学生并未全身心的融入到情境中，情境创设将毫无意义。所以语文教师必须要保证学生能够真正融入情境并在情境中得到启发，强化他们的情感体验，最终激发起他们的倾诉欲望，做到用我手写我心。教师起到至关重要的引导作用：首先，在创设写作情境时，其实语文教师一定要充分考虑中学生的心理特点和兴趣爱好，确保中学生能够对情境产生足够关注和兴趣；其次，语文教师也要有着较强的随机应变能力和控场能力，够精准把握课堂节奏，对学生的真实反应进行具体引导，及时发现走神的同学并将他们快速的拽回到课堂中；最后，教师要留给学生充足的想象空间，鼓励学生进行思维发散，大胆展开想象，将生活和情境有机结合起来，在情境中唤醒同学们记忆深处的感性经验，并将这些情感体验充分融入在文章中。主题鲜明、题材新颖、思路清晰、情感丰富，又何愁文章会不精彩。

　　三、分析情境

　　当中学生全身心地融入到情境之中时，教师就要带领学生对情境进行共同分析和探讨，帮助学生对情境产生更加深刻和真实的感受，促使他们在写作过程中能够具有独立的意识，真正融入自身见解，让文章独树一帜、耳目一新。首先，教师一定要教会学生要透过现象看本质。因为初中学生的抽象思维、辩证思维、质疑思维等都处于发展的初级阶段，他们对问题的理解和看法大多停留于表面阶段，肤浅的认识根本无法加深文章的深度，自然也就不能无法打动读者的内心。所以中学生在写作时一定要做到鞭辟入里，而不是隔靴搔痒；其次，教师要鼓励学生大胆想象、大胆发表言论。任何事物都具有两面性，角度不同、立场不同，所对应的看法也会截然不同，但是这种不同却不能用明确的是非对错来判断，可以不理解，但是也绝不能将自己的思想强加给别人，不能剥夺任何人的发言权。所以中学生在练写作文时，也可以大胆对一些固有的观点和看法进行质疑并提出自己的见解，换个角度思考问题，让文章更有新意。

　　四、再现情境

　　情境再现是情境作文教学法的最后一个环节，也是至关重要的环节。所谓情境再现主要包括两种方式，一是：在学生对情境进行深入分析之后，教师要带领学生一起回忆在情境中的所看、所听、所想，将情境中的细节进一步梳理，帮助学生清晰写作思路，加深学生对素材的理解和印象。二是：学生在完成作文之后，由教师带领学生共同回忆情境，明确情境中的细节和重点以及在情境中产生的情感因素，然后要求学生按照自己的理解进行作文互批。总的来说，情境再现是提高中学生写作水平的重要步骤，在这一环节中，教师需要帮助学生理清写作思路、明确写作细节，并鼓励他们发散思维、强化情感体验，真正将情境中的素材与生活联系起来，用平凡的语言组织成一篇生动有趣、直击人们内心深处的精彩文章。

　　综上所述，情境教学法作为一种新颖的写作教学方法，应用效果斐然，因此初中语文教师需要对这种方法进行深入研究并强化运用，不断提高中学生的写作能力和写作水平。

　　参考文献：

　　[1]钱煜琴. 创设教学情境，实现有效教学——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用[J]. 作文成功之路，2020（05）：65.

　　[2]吕万银. 构建教学情境 落实有效教学——情景教学在初中语文写作教学中的应用分析[J]. 家长，2020（26）：153-154.