小学语文单元整合教学的实践探究

　　摘要：在小学语文课程的教学当中，注重单元的整合，利用单元教学的方式来指导课程教学工作的开展，其不仅有效改变了以往语文课堂教学其碎片化的教学方式，让学生对于教材文本知识的学习变得更加的全面。同时也让学生在学习单元文本知识的过程中构筑起一定的知识体系，对于学生学好语文这门课程的意义是重大的。对此，在课程教学阶段，需要教师日渐关注和重视单元整合的教学，并将其作为提高学科教学的核心内容来展开。

　　新时期的课程改革十分强调学科教学质量的提升，而在小学语文课程的教学当中，单元整合教学是关键。然而，从现阶段小学语文课程教学的形式来看，单元整合教学过程中还是有不少的问题存在。其一，在课程教学阶段，教师很少对单元文本的内容进行一定的整合，导致学生在平时的语文课堂上经常出现上第二节时便把第一节课所学的内容忘记的情况，学生碎片化的学习，直接影响了整个学科教学质量的提升。其二，则是单元整合教学需要教师对以往的课程教学方法和手段进行一定的创新。很显然，因为一些教师一直沿用着传统的教学方法和手段，导致整个语文课堂的学习氛围异常的低迷，学生很难在语文课堂上学习并掌握一定的单元知识内容。面对此种情况，本文从多个方向来展开深入的分析和研究，希望可以为新时期的小学语文单元整合教学提供一些策略上的指导和建议：

　　一、明确单元主题，启发学生的单元学习思维

　　在整个小学语文课程的教学当中，想要让单元整合教学变得更有方向，就需要教师在明确单元教学主题的基础上，试着从启发学生的单元学习思维入手，着重为学生打造和构筑一个好的学习环境。

　　例如，教师在选择人教部编版六年级下册第一单元作为教学的内容时，一方面，需要教师明确本单元教学的主题具体是什么，既让学生阅读并了解一些家乡的风俗。另一方面，则根据所确定的教学主题，从学生的听说读写能力的提升入手，着重带领学生来学习和探究本单元的知识内容。比如，从学生的读入手，试着引导班级内的学生利用自己比较擅长的方式来阅读单元当中的课文，并在阅读的过程中试着归纳和总结这些课文具体向我们讲述了什么，每篇课文在写作风格上有何特点等等。

　　二、增添教学方法，激起学生单元学习的兴致

　　和传统的学科教学方式相比较，单元整合教学对于学生而言其学习的难度更大，需要学生耗费更多的时间和精力。因此，学生难免会因为学习难度的提升而放弃继续对教材文本知识的学习和探究。为了有效的改变这种局面，就需要教师在课程教学阶段试着对教学的方法和手段进行一定的创新，选择能够激起学生学习主动性的方式来进行授课。

　　例如，教师在选择人教部编版六年级下册第二单元作为教学的内容时，为了让学生对于单元文本的学习更有好感，教师在课堂上组织学生展开了一次具体的“名著阅读”的情境活动。在此次情境活动当中，学生需要试着分小组来选择该单元当中的一篇课文来进行阅读，并在阅读之后，试着在课堂上分享自己的心得体会，着重说一说每篇课文具体讲述了什么样的故事。

　　三、举办读写活动，提高课程单元教学的成效

　　阅读和写作一直以来都是小学语文课程教学的核心内容，在指导学生学习和探究单元文本知识的过程中，也需要教师关注学生读写能力的提升，试着在课堂上为学生增设一定的读写环节，多组织展开一些具体的文本读写活动，进而让班级内的学生在积极参与的过程中得到锻炼。

　　例如，教师在选择人教部编版六年级上册第二单元作为教学的内容时，一方面，教师从锻炼学生的文本阅读能力入手，试着要求学生选择本单元当中的一篇文章来进行阅读，并在阅读的过程中试着分享并说明这些文章当中所讲述的人物形象具有什么样的精神品质，又是那种精神品质令你折服。另一方面，为了帮助学生更好的领会革命先烈其强烈的爱国主义精神，教师从学生的写作入手，试着以“我心目中的英雄”为主题，试着书写一篇小作文，并将所书写的作文在课堂上进行分享，进而让更多的学生在书写和分享作文的过程全面接受爱国思想的熏陶，并以此来深刻践行革命文化。

　　总的来说，从单元整体出发，以单元为基础来展开小学语文课程教学工作，其不仅对于有效的满足了双减对于学科教学的一般要求，大大提升了学生语文课堂的学习力。同时也为接下来课程的单元整合教学提供了一些经验上的指导。对此，在课程教学阶段，既要求教师从启发学生的单元学习思维入手，试着明确单元教学的主题是什么，严格按照所明确的单元主题来进行授课。又要对单元教学的方法和手段进行一定的创新，选择能够激起学生学习主动的方式来进行授课。此外，教师还需要关注文本读写活动的举办，通过加强学生文本读写方面的训练，进而让整个小学语文单元整合教学变得更有意义。

　　参考文献：

　　[1]李素梅.基于深度学习的小学语文单元整合教学策略探讨[J].教师教育论坛，2021，34（06）：94.

　　[2]宋婷婷.化零为整 零存整取——浅析小学语文单元整合教学的定位及建议[J].考试周刊，2021（44）：17-18+21.