“互联网+”背景下小学英语教学的优化策略

　　曹　贞

　　邯郸冀南新区林坛镇林坛学校

　　摘　要：当前我国正处于互联网和信息技术的飞速发展的状态，小学教育逐渐信息化是必然的趋势。对于小学英语的教学方面，互联网对其帮助将会是巨大的。而小学英语又是小学学习阶段的重要科目，这就意味着互联网的强大功能将促使小学教育全面发展。小学英语教师需要及时且合理的将互联网优势渗透到教学之中，通过互联网帮助改善教学手段，尽快实现学生英语能力的提升乃至英语学科的综合素质提升。

　　关键词：互联网+；小学英语；教学优化

　　引　言

　　在新课改的推动下，教师必须将学生学习能力的发展作为首要目标，与此同时，需要将以往陈旧的唯成绩论与灌输式教育方针及时改正。注重在思维能力与学习素养方面培养学生，拓宽学生的知识视野，将互联网与教学模式相结合，促进小学生英语学习水平的提升。

　　一、互联网功能在小学英语教学中的应用现状

　　小学英语教育在我国的发展其实是有一定困难的，虽然有些经济发展迅速的地区，正在将多媒体设备以及互联网功能应用在了英语的教学上，正在改善小学英语的教学模式，但其实经济发展缓慢的地区也不在少数。甚至是互联网技术都还没有普及，互联网教学手段对于小学英语教育来说是非常重要的，这就导致英语的教学受到了阻碍。教师只得通过以往传统的教学方式进行教学，教学效率很低，互联网快速的发展才能使小学英语的教育更加具有优势。通过互联网完成的教育模式可以剔除传统教学模式的单调性，而且可以根据学生的兴趣安排相应的教学方针，快速找到适合学生的教学方式。不仅如此学生与教师也可以通过互联网的视野查阅所需的资料，学生借此扩充英语知识的储备，并能快速提高综合素质。

　　二、小学英语在互联网背景下的教学策略

　　（一）教师通过互联网帮助学生加强记忆

　　小学生刚刚进入学习英语的阶段，甚至可以说只是刚刚接触而已。相比于数学语文这些学科来说，对英语学科还是有很强烈的新鲜感的。小学生在接触英语时更多的其实还是听英语，学生需要进行大量的听力练习才能让本身的英语思维与学科素养得到发展[1]。以往传统的教学方式，教师一般是通过口述和图片来增加学生接触英语的机会，但互联网却可以帮助学生得到更多的练习机会, 也可以帮助教师在课程效率上取得非常大的优势。比如说：教师进行英语课程时，可以通过运用信息技术的方式指导学生学习，在网络上寻找一些容易学会的英文儿歌、流行歌曲对小学生进行教学，小学生一般对这种形式了解到的内容更容易记忆。小学英语教师在上课之前通过多媒体手段寻找英文歌曲，然后在上课时给学生播放，可以适当的再加上对应的肢体动作，使小学生们不仅能提高学习效率，同时也可以在欢乐的氛围中学习进步，从而更加乐于学习。教师通过在课堂上将音乐融入教学的方式来感染课堂氛围，不需要学生都跟着一起唱，因为有可能会有学生只张嘴不出声，反而会导致学生注意力不集中。所以在课堂上只要播放音乐然后让学生倾听就可以，主要目的是为了让学生在歌曲中了解其中包含的英语知识。

　　（二）在互联网背景下提升学生口语水平的策略

　　对于小学生而言，口语交流能力是非常重要的，这是小学英语教师需要着重注意的部分。学生只有将英语说出口，才能使语言学习真正得以实现。这是小学英语学习的关键一环，教师对学生口语能力的教学也是可以多方面进行的。就比如说，教师可以带着学生们进行角色扮演假设情景练习，也可以通过游戏的方式增加学生张嘴说英语的机会，甚至可以让学生们上台演讲练习口语，这些方式都是学生非常喜欢的学习方式。教师同样可以建立一个互联网英语平台，通过互联网来增加学生练习口语和互相交流学习的机会。比如教师利用互联网手段帮学生们搭建一个英语口语交流社区，在这个社区里，不仅有教师自己教的学生，也可以让别的地区甚至别的国家的学生加入进来，学生们因为与他人的交流机会变多了，自然就容易大幅增加练习英语的机会[2]。而且这个平台不仅让学生增加了学习的机会，还得到了与他人成为朋友的机会，既提升了英语水平，同时也使学生的身心健康得以发展，让学生的综合素养得到进一步的提升。教师还可以在学生们交流的过程中设立一个交流主题，比如说：“Do you like winter ？”与此同时指定某个同学作为主题代表，根据教师设立的主题对其他学生提出问题，增进学生们的交流密度。这种设置主题的交流方式，在提升学生对知识的掌握的基础上，还提高了学生对知识的理解和运用，很容易提高学生在上课时的课堂气氛。久而久之，学生就习惯了通过英语的交流方式，形成英语思维，敢于将英语作为语言运用，全面提高学生英语口语能力。

　　（三）借助互联网提高学生英语写作能力

　　小学时期的学生，对英语的了解其实是相对比较陌生的，学生能够掌握的单词并不是很多。而考试时又需要学生进行英文写作，如果学生写作上有所欠缺，很容易打击到学生的自信心，从而懈怠学习。一般来说小学生学习英语时都是先学习一些很简单的词汇，而这些简单的词汇对学生的写作能力的进步帮助不是很大。学生写作时无从下手，自然而然会认为英语学起来很难。然而写作作为小学英语考试的一个重要部分，在考试中占比很重，学生写作能力停滞不前，学习能力自然也就无法进步，在往后学习道路上会更加困难。所以说，这就需要教师通过互联网手段给学生创造一个轻松且可以提升写作能力的空间。就比如说：教师可以先教导学生如何使用电子邮件，然后再让学生通过电子邮件的方式，与教师交流或者学生之间互相通过电子邮件交流，也可以依照学生的兴趣爱好或者心理特点，指导学生们发送英语贺卡等等。这种教学方式可以快速提高学生的英语运用能力和英语思维水平[3]。不仅提升了学生的英语写作水平，还给学生之间增加了交流的机会。展现学生的思维个性，提升写作水平。

　　结束语

　　根据上述内容，互联网帮助教师更好的引导学生学习，实现素质教育的进步。在提升学生英语能力的基础上，还激发了学生的英语学习热情。多方面入手，综合培养学生英语学习能力，让小学生在教师与互联网的共同帮助下，使英语水平得到进一步发展。

　　参考文献

　　[1]　 杜新环.“互联网+”背景下提高小学英语教学实效性的策略研究[J]. 中国新通信,2022,24(21):200-202.

　　[2]　 汪雪芬.“互联网+”背景下小学英语教学的优化策略[J]. 中小学电教( 教学),2022(08):85-87.

　　[3]　 李玲.“互联网+”环境背景下小学英语口语教学的策略分析 [J]. 中国新通信,2022,24(09):194-196.

　　作者简介：曹贞，1986 年9 月，女，汉族，河北省巨鹿县，中小学二级，本科学历，研究方向: 小学英语。

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