新课标下如何有效推进高中语文群文阅读教学

　　孙　博

　　哈尔滨市第122中学

　　摘　要：当前新课标改革正在如火如荼的进行着，高中语文作为高考的重点学科之一，针对学生的阅读能力培养一直都是教学的重点。因此在高中语文阅读教学中采取群文阅读的教学方法，通过群文阅读帮助学生更好的获取相关的知识点，提高阅读能力，扩展阅读思维，从而帮助他们更好的提升自己的综合素质，让他们有丰富的阅读体验，从阅读中去塑造自己的人生观、价值观和世界观，激发他们阅读的兴趣。群文阅读模式的出现可以说是对于新课标教学标准的很好践行，对于提升学生的阅读素养有很大的意义。

　　关键词：新课改；高中语文；群文阅读

　　前　言

　　群文阅读作为新课标改革下的一种全新的阅读教学方法，对于高中语文阅读教学的质量提升有着很大的帮助。群文阅读可以将相同主题和题材的文本进行统一的组合式阅读，从而更好的满足学生的阅读需求，激发学生的阅读兴趣，进一步提高学生的阅读能力，让学生能够有更高的自信心去面对高考的语文阅读，这对于提高学生的高考阅读成绩有很大的帮助，对于提升学生的语文素养也有很重要的作用。

　　一、立足群文阅读组合，激发学生阅读兴趣

　　群文阅读教学活动的开展，首当其冲进行阅读文本的组合，经过立足组合方式，激发出学生的阅读兴趣。群文阅读组合方式多种多样，可以是以作者进行文本组合，也可以是以文本主题进行组合，还可以体裁进行组合。通过这些不同组合的方式，完成有效的阅读目标，实现群文阅读组合式目标，并从中感受到这样组合阅读带来的乐趣，以此兴致勃勃、情趣盎然。

　　在高中语文教学中，语文教师针对阅读的教学可以将同一题材或者是同一主题的课本教材进行组合，再结合相似的课外阅读进行扩展延伸，进而达到群文阅读的教学效果。比如《故都的秋》和《荷塘月色》、《登泰山记》等就属于同一主题的文章，教师就可以组织学生进行通读，让他们在阅读的过程中去感受作者对于景色的描写，让他们能够加深对于景色描写的理解。同时对于文章中优美的句子以及运用十分精巧的词汇都可以进行摘抄学习。最主要的是借助群文阅读，高中学生可以真正的感受到这些文章中的情感描写，这种充沛的情感表达可以加深学生对于语文文章的理解，进而激发他们的学习兴趣。高中语文阅读常常带给学生枯燥乏味的体验，这主要是因为学生本身学习压力大，学习过程中还需要进行大量的阅读，如果自己不喜欢或者是没有阅读的兴趣，那么自然会影响到高中语文阅读教学质量。因此需要借助群文阅读来提高学生的阅读兴趣，以学生的自由组合的方式进行阅读，激发学生的阅读活力，从而达到阅读的目标。

　　二、创新群文阅读方法，培养学生阅读能力

　　创新群文阅读方法，通过多种群文阅读活动的举行，培养学生阅读能力。教师可依据阅读教学目标，选择适宜的、新颖的阅读方法，推进学生群文阅读活动有效的紧张。这就需要教师依据对阅读内容的了解、学生的了解，通过适宜新颖的方法，契合适宜的阅读活动，完成创新群文阅读体验，使得学生感受群文阅读魅力，积极参与活动，提高群文阅读能力，提高高中阶段的阅读能力。

　　对于高中语文教师而言，在阅读内容选择上应该要进行大胆的创新，可以借助四大名著进行群文阅读，积极推动多媒体教学设备在阅读教学上的运用，通过视频、影视资料等去调动学生的阅读热情，让他们积极主动地参与到阅读中去。同时要引导学生进行多元化的阅读开展，比如小组阅读教学的开展，通过小组合作的方式提高阅读的多样性，激发学生的阅读兴趣。多种阅读方式相结合的群文阅读可以让阅读火起来，让学生动起来，让整个阅读教学达到一个新的高度。当然群文阅读需要的还是教师的耐心教学指导，通过教学引导的方式去帮助学生打好阅读的基础，做到有趣阅读，多样阅读，丰富阅读，进而提高学生的阅读能力，甚至是提高学生的阅读素养，让他们能够更好的进行阅读学习。群文阅读是一种多样化的阅读方式，是提升学生阅读能力的有效手段。

　　三、总结群文阅读内容，提升学生阅读自信

　　群文阅读教学活动结束后，总结环节同样至关重要。可使学生阅读自信心提升的同时，使得学生随之以“水涨船高”之势，得到不断的提升之势。以此，教师通过这样群文阅读方式，取得良好的群文阅读效果，使得高中阶段的语文阅读教学，因有群文阅读体验的过程，阅读教学效率、质量、水平不断的提高，取得良好的群文阅读成效。这样的群文阅读教学，助力于学生喜欢上广阔视域的群文阅读。

　　因此，教师进行群文阅读活动为主的教学总结时，应当依据学生综合群文阅读效果，通过群文阅读总结，帮助学生梳理出正确的有效的阅读方向，并就学生出现问题的环节给予指正，使得学生可以有的放矢进行改正，不断的达成阅读目标，使得群文阅读效果良好，阅读能力的提升成为现实。同时，教师经过总结环节对学生的评价，起到了良好的激励作用，这使得学生受到莫大的鼓舞，阅读自信心不断提升的同时，阅读能力也做到水涨船高。教师还可就评价激励指导学生进行自我而评价，引导学生养成自己梳理问题的习惯，使得学生经过群文阅读，阅读综合素养呈现出来，并以此作为人生成长的基石，借助语文阅读展示出来，形成终身受益的异彩纷呈模式的阅读习惯，体验不同内容主题、不同体裁文学作品带来的震撼，使得阅读成为生活的必需。以此，高中阶段语文教学中的群文阅读，教师应重视依托新课改背景下的阅读利好，多角度进行指导、精细化进行总结，帮助学生实现完美阅读效果呈现目标，以此对阅读自信满满，活力四射使投入群文阅读体验中，取得良好的、卓著性的阅读效果，提高阅读效率。

　　四、总结

　　综上所言，在新课标背景下，高中语文开展群文阅读教学对于提升学生阅读能力，扩展学生阅读视野，推动学生个人综合素质的提升是有很大帮助的。高中语文开展群文阅读的方式很多，阅读的主题以及内容都可以随着教学的需求进行改变，以便于更好的激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读自信，让他们能够从容的应对阅读，从容的应对高考。

　　参考文献

　　[1]　 甘军荣. 高中语文群文阅读的价值及教学策略研究[J]. 新课程,2021(41):75.

　　[2]　 马婧瑜. 基于新课程的高中语文群文阅读教学分析[J]. 课外语文,2021(27):104-106.