基于蒙特梭利教育理念的幼儿园室内设计特点

　　陆英健

　　齐鲁工业大学

　　摘　要：幼儿园是儿童从家庭到社会的重要场所，是儿童早期教育的重要组成部分。所以，在幼儿园室内的设计与环境营造中，要体现出现代优良的幼儿园观念，蒙特梭利的教育思想，近几年在我国得到了广泛的推广和应用，蒙特梭利的教学方法是从幼儿的心理和生理发展出发，应用六个基本原理来指导幼儿的实际教学。它的基础理论符合我国优质教育的要求，也是我国教育部幼儿教育工作的一个重要问题。蒙特梭利的教育思想，儿童的自然发育，敏感期，吸收，以及教育，被特别地划分为五大区域，这几个理念在幼儿园的教学设计及“生态教育”中都具有很大的价值。营造出适宜于孩子成长的室内的空间，使孩子在预备好的环境中得到充分的发展。

　　关键词：幼儿园; 蒙特梭利; 环境预备

　　按照人的生长周期，人的一生要经历童年、青年、中年、老年，研究显示，孩子在三岁左右的时候，其智能水平会提高30% 左右，所以，早期的教育与成长对于一个人的成长过程起着至关重要的作用。当前我国“一孩”现象严重，“一孩”现象严重，“家长化” 倾向严重。在这个例子中，儿童确实会发展出一种自私自利的感觉。幼儿缺乏团队精神，不懂得如何共享与协作。另外，都市的孩子们与自然环境的接触也很少。在孩子的成长过程中，这些都是值得注意和改进的地方。通过对幼儿园的教育思想及特色的阐述，不但能为儿童带来终生的收益，更能使父母得到一种真正的、科学的、有能力的、有能力的教育思想。这就是从幼儿园毕业之后，父母去中小学上学的方法, 幼儿会帮助父母收拾家务，反对“以大人为本”，把孩子和大人隔离开来的教育方式，蒙特梭利不赞成一味地灌输知识，他认为，要从生活入手，要有一个好的学习氛围，要有丰富的知识，才能使儿童自觉地、自觉地去学习，并塑造幼儿自己的完善的个性。

　　一、我国幼儿园设计现状及问题

　　（一）现状。随着我国实行二胎的开放，我国对二胎的接受度也在不断提高，我国的生育水平也在不断攀升，同时也为我国的人口增长创造了有利条件。与此同时，幼儿园也受到了社会各界的广泛关注。近几年，我国私立幼儿园得到了迅速的发展，到2015 年，我国私立幼儿园达到了223700 所，托儿所总数为13800 所，超过前一年，幼儿园的总体入学率为75%，较前一年增加了4.5%。当前， “入园难”的问题在大多数地方得到了有效的解决，但是“入园困难”也随之出现。在此情况下，对幼儿园品质的逆向需求亟待提升，建立幼儿园品牌是幼儿园发展的必由之路。关于幼儿园的发展，我国调查办《2016 至2021 我国幼儿园产业专项研究与投资成本预测报告》显示，截至2020 年，我国民办幼儿园的规模将达3180 亿，其中，民办幼儿园是我国幼儿园的重要组成部分。（来自我国新闻中心：《2017 我国幼儿园发展分析》）

　　（二）问题

　　我国目前的“高端教育”，除部分幼儿园管理落后，教学水平低下，设施陈旧之外，还面临着许多问题，除了对中英双语教学的要求，这个“高端教育”在硬件设施上也是相当之高。但是，在这种类型的幼儿园中，以大人美学为主，大尽管这一标准看上去很高，但是却没有把孩子纳入其中，有些蒙特梭利幼儿园以孩子的教育为幌子，向家长收费较高，而非蒙特梭利幼儿园所倡导的给儿童一个良好的成长环境，我国的托儿所在很大程度上是按班上课，根据儿童的年纪，幼儿的活动范围是比较小的，这是一个相对独立的小组，儿童仅与同一年级或同一班级的儿童一起玩，与其他年龄段的儿童没有沟通的机会。

　　另外，部分幼儿园为追求经济效益，在原有的用地基础上，盲目扩建班级，造成了原有的场地严重不足，建筑内部空间过小，造成了功能单一，设施不完全，给孩子提供的居住空间不够大，建筑的外观还停留在溜冰、沙池的阶段，而游乐设施也只是放在了运动场上，并没有考虑到游戏对儿童的刺激作用。

　　二、蒙特梭利教室的环境预备策略

　　（一）室内活动空间的色彩搭配

　　在室内空间中，颜色是构成空间环境的基础，也是影响孩子心境的主要因素。为了给孩子创造出一个安静的、美丽的、安全的室内环境，我们应该从两个角度来思考：第一，在室内空间中，要充分发挥其简单、轻柔的颜色作用；第二，要正确地处理好变化和统一，对比和协调，背景和主体之间的关系。运用颜色的搭配，运用颜色的搭配，传递儿童的审美意识，使儿童的审美意识得到最大程度的发挥，从而对儿童的发展起到正面的作用。孩子的心理感受与老师有着很大的差异，所以，在幼儿园的颜色设计中，既要与教室环境设计中的主要颜色搭配，也要将孩子们感觉特点充分地考虑进去，既要满足孩子丰富的想象力，又要满足孩子的需要，要对孩子进行正面的思考，还要注意防止孩子过分的色彩刺激给孩子带来的负面影响。

　　（二）活动单元复合空间设计

　　蒙特梭利的教育思想，从我国的国情出发，从幼儿园师资队伍的发展状况出发，倡导“混成”式教学，并在此基础上，提出了一种与现代学前教育实践相适应的综合性活动单位。蒙特梭利的教学理念，是以不同年龄段的学生为中心，以不同年龄段的学生为中心的。这种相容的结合方式是把两个以上的孩子的活动单元划分为一个开放的活动空间，这样就可以创造出一个共用的洗澡间和一个多用途的休息室。在开放式的公用教室里，小朋友可以互相交流，互相合作，互相学习，互相激励，形成良好的人际关系。蒙特梭利一生致力于教育的五大方面，即生活教育，感官教育，数学教育，语言教育，以及科学文化教育。本文以蒙特梭利教室的位置原理为指导，对教室内部的空间进行了复合式的规划，整个大空间进行了总体的分区，重点突出了各方面的功能，满足了各部门的各种需求。尽管室内空间应与动态区隔离，如休闲娱乐区不应在静谧的阅览区，厨房区应在水情区，数学区应留有充足的地上空间。在此意义上，幼儿园的室内公共空间即为此种空间。这是一种以幼儿互动需求为基础，以特殊的设计手法及空间结构为基础，以幼儿为主体，以幼儿为主体的活动活动空间。

　　三、总结

　　随着时代的进步，以及国际上对幼儿教育的重视，幼儿教育的发展必将引起人们的广泛重视，同时也会引起一些重大的变革。幼儿是一个人性格发展的关键阶段，尚未形成自己的价值观念和系统，因此，幼儿的认知能力相对于其身边的成人而言，显得十分薄弱。随着社会经济的发展，幼儿园的室内环境设计越来越受到家长的关注。同时，也应该根据时代的发展趋势，不断地在设计理念、设计方法、教学理念等方面进行创新。以幼儿的视角，为幼儿设计、发现问题，并为幼儿提供活动、生活与学习的空间。

　　参考文献

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　　[5]　 徐雨昕; 唐建. 吸收性心智论对我国幼儿园室内设计的启示 [J]. 建筑与文化,2017(01)

　　[6]　 路毅; 赵悦. 幼儿园户外活动空间景观设计分析[J]. 山西建筑,2015(04)

　　作者简介：陆英健（1998.4—），男，汉族，籍贯：山东德州人，齐鲁工业大学基辅学院，21 级在读研究生，硕士学位，专业：设计学，研究方向：艺术设计.