广南县异地搬迁户子女义务教育对策研究

　　张波全 陆凤玉

　　（云南省文山州广南县莲城镇民族初级中学校 663300）

　　【摘要】由于异地搬迁的学生从农村过渡到新的学习环境，他们需要适应一段时间，学生在课堂上变得漠不关心，逐渐养成了过分内向的习惯。因此，学生在阅读时不会主动举手说话。学习困难的学生往往跟不上教学进度。因此，有学习困难的学生对学习没有信心，帮助有学习困难的学生建立信心。班主任应该鼓励更多学习困难的学生。同时，我们要运用创新多样的教学方法来教育有学习问题的学生。鼓励有学习困难的学生成为好学生。

　　关键词；农村;异地搬迁;学困生

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）4-010-01

　　在班级管理中，老师们发现，有学习能力弱的学生经常扰乱班级秩序，这不仅影响教学的有效性，也使班级管理的效率难以提高。因此，管理层必须关注对学习困难学生的教学。在教学中，老师利用班级管理系统来限制学生的言行，有助于严格控制学习困难学生言行，支持学习困难学生提高言行规范性，实现最佳的领导力效果。

　　一、在班级管理中耐心教导学困生

　　班主任指出，许多从其他地方搬来的学生都很难学习。这些学业有困难的学生并不总能跟上讲课，因此发现学业有困难的学生没有遵守学校校规校纪。课程总是导致管理不善，因此管理结果是显而易见的。班主任非常耐心地帮助有学习困难的学生。同时，对于有学习问题和错误的学生，班主任耐心地教有学习问题的学生。通过耐心地教学，有学习问题的学生会受到影响。此外，学生不应迟到、早退、大笑、辱骂、打架或顶撞老师。这反映了耐心在培养困难学生方面的重要性。因此，在正规教育和管理中，班主任必须对有学习问题的学生表现出更大的容忍度。有学习困难的学生可以容忍主任的指示，并能够严格遵守班级管理规则。遵守规定，学习困难的学生应该有尊严、文明和礼貌。提高学习困难学生的道德素质，支持学习困难学生成为理想学生。因此，主任必须更加耐心，以免在管理和教育方面出现问题的学生中犯错误。经常耐心地教育有学习困难的学生，以提高教育和管理水平。

　　二、班级管理中多与学困生交流

　　如果我们在班级管理中不注意与学习困难学生的沟通，就很难理解学习困难学生内心的想法和性格，因此，不可能根据学习困难学生形式实施适当的管理策略和教育策略。因此，如果班主任想要更好地管理和教育学生，就必须利用日常管理中的空闲时间与学习困难的学生进行沟通，无论他们在学习中遇到什么样的失败和困难，他们都必须积极面对，以一颗平等的心对待他们，勇敢地克服困难，这样学生才能培养良好的态度。此外，学生不应该害怕困难，这些困难不仅有助于培养坚强的性格，而且可以增强学生前进的动力，鼓励学习困难的学生挑战自我，解决发展路上的问题。这样，学生可以积极克服任何困难。这不仅提高了学习困难学生的主动性，也表明学习困难学生在与主任沟通时可以敞开心扉与班主任沟通，从而拉近师生之间的距离，从而营造良好的师生关系。这对学习困难学生的成长和发展有积极影响。

　　三、班级管理中多鼓励学困生

　　很多从其他地方搬到教室的学生学习、理解和接受能力差，成为学习困难的学生，对于课堂上有学习障碍的学生，校长要注意鼓励有学习障碍的学生在课堂上举手回答问题。这可以给有学习障碍的学生更多的表达自己的机会，给有学习障碍的学生举手回答问题的机会，学习困难的学生要鼓励和表扬积极应对问题的学习困难的学生，这有助于激励学习困难的学生。不仅有帮助，还鼓励学习困难的学生主动举手说话，鼓励学习困难的学生认真回答问题，在这个过程中鼓励学习困难的学生以有序的方式表达自己，校长鼓励学习困难的学生说得好、说得好、继续加油。使用鼓励性语言。通过在课堂管理中使用这些激励性词语，帮助学习困难的学生自信地举手回应，让他们自信。帮助他们迅速达到最佳水平，允许他们举手做出最佳反应，对于能够举手说出正确答案的学生，校长有三个优点：鼓励学生，在校长的不断鼓励下，鼓励学习困难的学生努力工作，每天进步，促进学习困难的学生成为优秀的学生。

　　四、班级管理中运用多样的教育方式

　　传统的教学和管理方法不再适用，因此班主任必须在班级管理和教育中应用不同的教学方法，并使用创新的管理方法，使班主任能够说服有学习困难的学生：相互领导，从他们的领导优势中学习。动员学习困难学生限制他人行为，使学习困难学生能够在课堂上有意识地调节自己的言行，而学习困难学生则积极向周围的优秀学生学习，通过不断学习学习困难学生的许多良好行为和学习习惯，鼓励学习困难学生提高道德素质和学习成绩。此外，班主任可以结合一些具体的例子来渗透德育，使班主任能够结合良好行为的例子和回报的例子来渗透真理和道德品质，从而支持学习困难的学生，积极学习良好的品质和原则。这不仅提高了学习困难学生的道德素质，而且取得了很好的教育和管理效果。

　　总结

　　总之，如果班主任要鼓励学习困难的学生成为好学生，就要耐心地培训学生管理课堂，与学习困难的学生沟通，动员学习困难的学生积极与领导沟通，与他一起克服困难和挑战。这不仅鼓励有学习困难的学生大胆前进，增强他们的学习欲望和自信，使他们能够在学习过程中努力实现自己的目标，还鼓励有学习困难的学生更好地学习和成长。

　　参考文献

　　[1] 覃妹英.刍议农村学困生的成因及教育对策[J].中学文科：教研论坛，2018，0（11）：

　　[2] 覃妹英.刍议农村学困生的成因及教育对策[J].中学文科（教研论坛），2018，000 （011 ）：193-194.