高中音乐课教学中体验式教学法的运用

　　邱言

　　（四川省德阳市第三中学618000）

　　【摘要】本文论述了在高中音乐教学中运用体验式教学法的策略，通过灵活运用教材、结合学生审美、利用不同音乐平台、营造良好氛围、利用声音美学等方式开展体验教学，让轻音乐走入高中生的心灵，缓解学生压力，强化学生体验和感知，陶冶情操，促进学生全面发展。

　　【关键词】高中音乐；体验式教学；应用

　　中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1286-6288（2023）06-050-01

　　一、灵活运用教材开展体验教学

　　在素质教育背景下，人们愈发关注音乐教育的积极作用，教师也应顺应时代变化，明确教学目标，转变教学角色，深入研究教材，开展平等教学。在传统音乐课堂中，许多教师都存在硬性灌输和以教师为主体的问题，针对以上问题，教师应当理解素质教育内涵，明确学生主体地位，放低姿态，对等的身份与学生交流分享，充分发挥引导作用。另外，教师不能单一地复述教材文字，教师应当明确教材价值，挖掘不同层次教学内容的价值，灵活应用教材，提取教材内容，结合学生实际情况，因材施教，灵活教学，注重学生对教材内容的价值体验，灵活运用教材开展体验教学，从而提高学生积极性，实现教学目标。例如，在梅兰芳这一课程中，教材主要是梅兰芳先生的两个经典唱段，在唱段中蕴含着丰富的京剧知识，教师要深入研究唱段中的京剧知识，挖掘核心内容，唱段中梅兰芳先生诸多京剧动作，比如骑马、上下楼、开门等动作，这些动作都隐含了京剧做和打的基本功，老师不妨灵活运用这些动作，引导学生进行动作猜想，讲解动作内涵，要求学生进行模仿和跟唱，让学生如同京剧演员一般，模拟京剧表演，在体验中收获京剧知识。

　　二、结合学生审美开展体验教学

　　教学活动的开展要遵循学生的身心发展规律，音乐教学同样要顾及学生的审美心理，体验式教学要求学生对学习保持较高的积极性，尤其注重学生情感感知和体验，倘若音乐与学生的兴趣相差过大，很难调动学生的积极性和感知能力，因此要结合学生审美心理开展体验教学。相关数据表明，流行歌曲更容易被大众所接受，人们日常听过的音乐多为流行音乐，流行音乐更容易引起学生的共鸣，多数高中生也更喜欢流行音乐。实际上流行音乐和古典音乐都具有基本的音乐要素，只不过欣赏流行音乐的门槛较低，不了解音乐旋律和基础知识的人也能欣赏，因此，音乐教学要利用这一审美心理，开展体验教学。在音乐的选曲上教师要选择一些常见或者热门的歌曲，让学生先产生音乐共鸣，随即在引导学生学习音乐基础知识，逐步深入，利用音乐语言感知音乐魅力。利用流行音乐让学生产生情感价值，以情动人，指引学生学习音乐知识，强化审美体验。

　　三、利用音乐平台开展体验教学

　　音乐学科不同于其他高中学科科目，音乐教学不仅包含单纯的理论知识传授，音乐教学还是学生在音乐中的情感价值，音乐教学的平台也不局限于音乐课堂，有其他诸多形式的平台，因此音乐教学应当利用多元化的音乐平台开展体验教学。首先，体验式教学对学生感知的依赖较强，高中学校应当为音乐体验教学营造良好的基础条件，为学生提供专用音乐教室，配置专门音乐设备，使音乐课堂能够强化音乐感知，让学生全身心地感受音乐魅力，音乐课堂也不能用传统的教学模式，高中生才是音乐课堂的主人，音乐课堂要让高中生完全沉浸在音乐中，完全抛弃日常烦恼，全身心沉浸在音乐世界中。另外，除了音乐课堂这一平台外，学生还能利用互联网平台了解音乐，还能通过欣赏歌唱比赛提高自身的音乐感知，音乐无处不在，教师要教授学生如何感受音乐、欣赏音乐，让学生能自主地沉浸在各个平台的音乐快感中，让自己暂时脱离考试和分数压力，做回纯粹的自己，利用不同音乐平台沉浸于音乐世界。

　　四、营造良好氛围开展体验教学

　　在体验式教学中，学生的沉浸式体验对学生学习有着重大意义，为了让学生能够有更深入的音乐体验，教师可以通过良好氛围的创设来增强学生积极性和深入感，利用良好氛围开展体验教学。良好的学习氛围和探究氛围对学生学习起促进作用，教师可以利用学生的好奇心、兴趣点、疑惑等特性来营造探究氛围，将以上特性融入到音乐教学内容中，通过以上特性吸引学生学习音乐知识，从而使学生完全沉浸在音乐课堂，充分调动学生的积极性，从而开展体验教学便能起到事半功倍的效果。例如，在卡玛林斯卡亚幻想曲课程中，该音乐具有较强民族基调，为了吸引学生深入了解，不妨先利用从该音乐配套的民族舞蹈入手，播放一段舞蹈视频，从视觉上抓住学生的兴趣，再结合一些提问语句，“猜想以上舞蹈和音乐的创作背景和音乐基调？”，鼓励学生作答，牢牢吸引学生学习音乐知识。

　　五、基于声音载体开展体验教学

　　音乐具有声音广泛传播的特性，很多时候音乐不需要太过严肃的教学平台也能进行情感输送，音乐是声音上的美学，音乐可以脱离课堂主体，以声音载体的形式带给学生心灵的平静，消除学生内心的烦躁与不安，因此不妨基于声音载体开展体验式教学。许多高中生在该时期面临着比较大的学习压力，其内心的消极情绪也会不断积累，仅凭短短的一节音乐课堂无法驱散学生内心的烦躁，不妨利用声音载体，通过广播平台向学生们传递音乐，以安静平和的轻音乐和积极向上的亢奋音乐为主，给学生心灵的短暂平静，传输斗志，让学生可以在音乐中短暂的放下烦躁，享受校园中的音乐，走出课堂，走入校园，感知自然情感，给自己内心带来欢快和愉悦，让学生沉浸在音乐世界，培养一批热爱音乐的人，充分利用校园声音载体开展体验教学。

　　总结

　　综上所述，在素质教育背景下，用体验式教学法开展音乐教学，能够加深学生对音乐的感知和享受，缓解学生压力，提高教学效果，基于校园内的音乐平台，挖掘音乐教材，营造良好环境，结合高中生的审美心理开展体验教学，将其有效应用于音乐教学，从而有效提高学生音乐素养。

　　参考文献：

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　　[2] 闻思扬. 体验式教学法在高中音乐课教学中的运用[J]. 求学,2021(40):13-14.

　　[3] 孙东方. 体验式教学法在高中音乐课教学中的运用[J]. 高考,2018(25):241.