普通本科高校环境设计专业开放式教学模式研究

　　杨琳 杨春材 彭迎

　　南昌工学院

　　摘要：就目前我国普通高校的专业设置而言，环境设计专业已经成为各院校艺术类专业的重点学科，但是，如何将引进的先进的教学理念与教学实际相结合，探索出适合的教学模式，培养出满足社会需求的高素质人才，是环境设计教学工作者们面临的首要课题。本文研究源于目前我国普通高校环境设计专业人才培养过程中面对的各种困惑以及对现有教学模式的反思。

　　关键词：金课；课程思政；数学建模；教学研究

　　1 引言

　　随着我国工业化城市进程不断加快，经济建设和社会发展对自然环境造成了相当程度的破坏。拥有良好的生存环境已成为解决了基本物质需求的国人迫切的需求。而环境设计专业正是解决人与环境和谐共生的学科，这就对环境设计专业的工作人员提出了挑战。随着信息化时代的来临，高校的环境设计教育也应顺应社会发展的客观需求，不断寻求适应市场发展的教学模式和人才培养方式，使我国的环境艺术设计教育趋于完善。

　　2 目前普通高校开放式教学模式的现状

　　对于普通高校而言，要想提升毕业生在就业市场的竞争力势必要求提高教学质量。要想提高教学质量，就必须对落后的教学模式和教学方法进行不断更新和改进，这样才能满足高速发展的社会对高素质人才的需求。结合高校的教育特点，一般都以人才培养为指导，并以综合素质能力和专业技能为培养目标，最具典型的教学模式有“项目教学”、“一体化教学”等方法。以“开放式教学”为主题在知网期刊网、优秀硕博论文数据库进行查阅和搜索，发现关于开放式教学的硕士论文较多，而博士论文却很稀少。通过对一些资料的查阅和搜索，发现“开放式教学”在许多学科的教学中已有应用，例如计算机、数学、物理、化学等学科。而且一般在中小学和高职院校应用的较多，在普通本科院校应用的较少。由此可见，“开放式教学”在我国的教育发展中正处于摸索阶段，从我国普通高校的环境设计教育方向来对开放式教学模式进行研究，以探索新的更适合社会发展的教学方法。

　　3 研究开放式教学的意义

　　现阶段我国不断加大对教育的投入，加强对高素质人才的培育，高等院校如何实现更好的教育发展并且更好地服务社会成为全社会最为关注的焦点之一。但从总体上看，高校教育发展中存在的发展不均衡、师资力量匮乏、人才培养模式单一化等不足。严重制约甚至阻碍了我国高等教育社会使命的完成。因此，大力发展高校教育，培养适应飞速发展的经济社会的高素质人才的先进教学理念和教学模式还需不断地探索与完善。研究开放式教学的意义有以下两点：

　　（1）优化教学系统，提高教学效果为适应现代教育的发展，开放式教学模式要求教师除了整合传统教材上的知识，还要多渠道的搜集新的教材，如图书馆、网络、及社会实践调查等。再结合各种新的方式和专业上的技能来开设更具有时代感的开放式教学课堂，从而方便学生理解和掌握知识；

　　（2）培养学生发散思维，促进全面发展开放式教学模式打破了 “以课堂为主”“以老师为中心”的传统模式，促使学生成为课堂上真正的主角，把传统教学中学生被动的学习状态改为主动。学生可以根据自己的喜好选择适合自己的学习方式，并且可以自由的安排学习时间和地点，从而让学生可以在课堂中体会学习的乐趣，激发学习兴趣。

　　4 应用价值及推广途径

　　开放式教学模式所遵循的开放的教学内容、开放的教学方法、开放的教学环境及开放的评价方式的运用，正是促进我国的艺术教育不断地向大众化、市场化、科学化方向发展。开放式教学模式正是适应教育发展的产物，它将会为环境设计教学提供实际的理论支持和帮助。开放式教学模式是以学生为主体的新型教学模式，也是未来教学发展的趋势。在新的形式下，应该立足于我国普通高校环境设计教学发展的现状，并对传统的环境设计教学模式重新审视和评价，并且对环境设计教学其余学科进行科学的研究，最终构建起合理的高校环境设计专业的教学体系。

　　开放式教学模式就是在教学观念、教学方法、教学内容等方面对封闭的传统教学模式进行修改和完善。打破传统封闭式的教学模式，从而更加有效的提高教学质量。在新时期、新任务的要求下，高校的课程内容及教学理念已经发生了本质的变化。本文以开放式教学模式为研究基础，能使学校及教师在教学的认识上有所提高，并结合新的教学理念来指导教学实践。使教师能够在教学方法和教学实践中有所提高，有所收获。最终达到提高教学质量的目的。相较于传统教学模式而言，开放式教学模式无论是在教学观念、教学方法、教学内容、师生关系等方面都会有相当程度的改进。可以更有效的对高校课程进行改革，使其符合现代高校教学理念的发展趋势。

　　5 结语

　　高校环境设计专业教育的质量决定人才的质量，环境设计人才的专业能力和综合素质决定着环境设计的质量，而市场经济又受环境设计质量的影响。这样一来，高校环境设计的教育质量就间接影响到了市场经济。所以，环境设计教育的发展有助于推动市场经济的发展，只有二者有机结合，才能互相促进，协调发展。

　　参考文献：

　　[1] 数学模型“课程思政”的思考与教学实践[J]. 朱婧，申亚男，张志刚. 大学数学.2019（06）

　　[2] 打造大学“金课”追求卓越教育[J]. 王兴蕊. 山东教育（高教）.2019（Z2）

　　[3] 翻转课堂在数学建模教学中实施的可行性与几点原则[J]. 张力宁. 教育教学论坛.2017（12）

　　基金项目： 南昌工学院校级教学改革研究课题（项目编号：NGJG- 2022-78）