小学数学教学中的小组合作学习之我见

　　李梅芬

　　（广西百色市田林县第二小学533300）

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197 （2023）7-013-01

　　小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中，加强合作，善于交流，能充分地展示学生正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。下面就数学教学中有效开展小组合作学习，结合自己的教学实践，谈几点看法。

　　一、教会学生小组合作的技能

　　在座位形式上进行小组化，让学生明确自己与小组其他成员是同舟共济、荣辱与共的关系，每个人都要对其他同学的学习负责，都要承担一份任务。教会学生合作的技巧，先独立思考，充分发表自己的见解，当同学发言时，要学会接纳他人的意见，学会礼貌地倾听别人的发言，学会受到表扬时表示感谢。通过上述的培训，使学生有了小组合作发展的良好的基础。

　　二、科学分组，合理分工

　　科学分组、合理分工是小组合作学习能顺利开展并发挥小组学习功能的前提。根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按照“异质同组，组间同质”的原则进行分组，每小组4～6 人。这样既能保证优势互补，又便于开展公平竞争。根据学习内容的不同、学生的特长和个性的差异进行合理的分工，也可以由小组成员经民主协商后自行分工，充分发挥小组成员的作用与优势，保证合作学习活动顺利实施。

　　三、适时调控，抓住时机

　　在教学时机上，教师应根据学生的学习状况、讨论的进度来调节气氛，引导学生思考。教师要经常鼓励学生的学习热情，但当小组合作学习出现偏题时，教师要适时地把主题引回来；当学生思维受阻，出现“乱场”时，教师不能直接给出答案，要适时给予启发，让学生在教师的启发下，通过小组中各抒己见，最后自主解决问题。由于学生思考问题的角度和理解的深度、广度有差异，往往会产生意见分歧，这时应该让学生各自阐述理由，让问题越辩越明，促使学生间的互动意识、合作技能都会得到培养。

　　四、培养学生的合作精神

　　在日常教学过程中，要注意培养学生之间和睦的人际关系，对学生人际交往的技能、技巧进行培养和训练，使学生意识到倾听、有礼貌和有分寸地表达个人意见、耐心等候、适时求助和适度妥协等合作技能对合作学习和日常生活的重要意义。建立必要的合作规则和激励机制，使学生在小组内有效合作，在小组之间有序竞争。教师应明确告知学生，小组成绩在于每个人的表现，团结才能有利于小组顺利解决学习任务。遇到个别难以相处的学生，可采取提醒、告诫或批评等办法，促使其杜绝藐视合作，拒绝帮助学困生等不礼貌的行为。如果这些方法仍不能使问题得到正常解决，则除了实施批评教育外，还可对组员进行必要的调整。

　　五、师生互动，提高合作学习的效率

　　在个人独立学习思考的基础上进行的合作学习才是有价值的合作学习，合作动机与个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。老师应明确规定一些基本的合作学习的任务，养成良好的小组合作学习的习惯。首先，要求小组成员在交流讨论前应先进行独立地学习思考，让每一个同学都有思考与交流的机会和时间，再把自己的想法进行讨论，形成小组集体的意见。其次，在小组讨论时，教师要参与到学生的讨论活动中去，以便随时了解讨论出现的问题，及时引导、点拨，避免学生走过多的弯路，从而达到画龙点睛的效果。当学生对一些问题迟迟讨论不出结果时，教师要设置一些有层次性的点拨问题，由浅入深，使学生一步一步的探讨问题、解决问题。最后，在各小组交流发言时，老师应及时评价各小组的意见，还要努力培养学生认真倾听，勇于挑战、敢于发表独特的意见，并学会在互相尊重的合作中去学会合作，有利于更加深刻地认识和解决问题，使小组学习积极高效。

　　六、注重总结评价

　　每次小组合作学习活动后，教师要及时进行总结评价。一方面是对小组的活动情况进行评价，主要从学习过程中学生的合作态度、合作方法和参与程度等方面进行。另一方面是对小组学习的情况进行总结，让学生把小组讨论的结果进行汇报，观点可以是自己的也可以是小组的，把小组讨论拓展为全班交流，允许学生互相质疑，让学生在思考讨探中思维得到充分发挥，让每个学生了解自己在小组活动中的表现。同时在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展的最好，哪个小组的同学最积极主动、和谐，尤其更要多关注学困生是否积极地参与活动，让组长多些机会，让给他们发言表现等。对表现好的小组与个人及时给予充分的肯定和生动有趣的奖励，如颁发 “小红花”、“金苹果”、“智慧星”等荣誉称号，培养学生的团队精神。

　　当然，小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。多给孩子一片空间，让他自由地去飞翔；多给孩子一些权利，让他自己去选择；多给孩子一些问题，让他独自去探索。让学生带着自己的生活体验和独特的感受走进课堂同教师、教材、同学对话，在小组合作中自主探索、亲身体验，生成自己个性化的理解和独特的见解。