培养小学生数学学习兴趣之我见

　　黄素婷

　　（广西百色市田林县第二小学533300）

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197 （2023）7-015-01

　　数学是一门比较枯燥的学科，没有其他学科那样对学生有吸引力。俗话说：“兴趣是最好的老师”,如何把枯燥乏味的数学变得有趣，这就是我们每个数学教师研究、探索的永恒话题。那么，又该如何让每一位学生对数学产生兴趣呢？下面根据本人多年的小学数学教学过程中，有以下几点体会。

　　一、关注身边的数学问题，培养学生的学习兴趣

　　很多学生害怕数学、不喜欢数学，一个重要的原因是不知道如何把它们应用到实践当中。要改变这个状况，教师要为学生创造更多的机会，让学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味。教师在教学内容的准备中，练习题必须是让学生感觉到所面临的问题是熟悉的、常见的。这种题目在课堂上一出现，学生就会积极主动地投入解决问题当中，从而大大提高了学生学习数学的兴趣。课后，让学生在家庭、校园、社会等诸多身边的事例中观察、记录有关问题带到班级和同学们一起解决。这样的活动学生喜闻乐见，兴趣很高。

　　二、组织动手操作活动是培养兴趣的好方法

　　在数学教学活动中，教师应多组织各种动手操作、实地考察或亲自测量等活动，通过各种活动来提高学生的兴趣。例如，讲授《长方体、正方体的认识》一课时，教师可以在课前预习这个环节安排学生自己制作一个长方体、正方体的框架和模具。让学生真正体会这一节课的概念、特点等，体会数学来源于生活。通过动手操作，把他们的被动接受、教师讲授转变为主动探索知识的过程。实地考察的实践活动更能提高学习兴趣，在教学中教师不仅要在室内讲授理论，还要多组织学生参与室外实践，给同学动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“学以致用”。使他们意识到学好数学就是将来自己步入社会、解决生活中遇到的实际问题，这样的实践过程增加了学生的学习兴趣。

　　三、多媒体一体机能够较好的激发学生学习数学是兴趣

　　随着新时代教育的发展，大多数学校已具备多媒体教学设施，多媒体一体机教学已被普遍运用于课堂教学中。多媒体教学是以图文并茂、声像俱佳的表现形式完成教学目标。在课堂上多媒体能够触动学生的感官，使他们对事物的感受加深，极大地帮助学生理解所学的教学内容，学生在享受现代化教学手段的同时增强了求知的兴趣。因此在数学课上，教师要充分利用多媒体形象生动的作用，激发学学习数学的主动性和积极性。教师在备课中，要彻底改变以往的观念，利用互联网平台下载有关的教学内容、课件以及图片等，使数学教学内容更加丰富多彩，这样更能激发学生的学习兴趣。例如，我在教学一年级数学中《15-9》的内容时，根据教学内容课前先着手制作生动有趣的课件，制作时在互联网下载了一幅附有鸟叫的声音的动画小鸟图、小树图等，然后15 只小鸟飞来落在小树上，９只飞走了等情景设计，同时配上鸟叫声。学生在上这节课时兴趣特别浓，当然教学效果一定很好。

　　四、创设探究情境，激发数学兴趣

　　著名数学教育家波得亚认为：“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。因为这种发现最深刻、也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”学生学习数学的过程就是主动发现问题和解决问题的探究过程，教师只是数学学习的组织者、引导者与合作者。在课堂教学中，老师必须创造数学活动的机会，让学生主动进行观察、实验、猜测、验证推理、数学能力培养理和交流，激发学习的兴趣。如教学《长方形和正方形面积》时，教师引导学生参与下列情境：由同桌合作从课前准备的１２个小正方形（每个都表示１平方厘米）中，任意取几个拼成长方形，记下长和宽一组数据，要求每桌至少拼出５个大小或形状不同的长方形。然后集中观察、分析这几组数据，探讨有什么规律。经历这样的数学再创造和交流活动，学生不但能归纳出长方形面积计算公式，还发现正方形面积公式的形成过程，再求出身边是长方形或正方形的物体的面积。让学生对自己探究的知识进行实践和升华。在自主探究中，教师要善于层层设疑，恰当的设疑，能让学生处于“心欲求而不得，口欲言而不能”的进取状态。在探究的过程中，更好的调动学生不断冲刺的积极性，进而变“要我学”为“我要学”。

　　五、因材施教，全面增强数学兴趣

　　数学课程标准中提出，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。为了全面增强学生学习数学的兴趣，教师每一堂课要努力做到面向全体，实现差异教学，以求人人有兴趣。通过学生间、师生间相互交流，取长补短，实现有差异发展，以求共同提高。

　　六、多用激励语言，增强学习兴趣

　　著名教育家赞科夫指出教师要创造一种有利于学生学习的良好氛围，就要对学生多一些赞许、欣赏的语言。善于抓捕每个学生的闪光点给予表扬、鼓励，让每个人都看到自己的进步，从而激发学生的兴趣和信心。

　　总之，兴趣是在实践中养成并巩固下来的，兴趣也是通过自身体验逐步养成的，任何的学习、探究、创新都源于兴趣。有兴趣就敢于体验，因此，教师要不断转变教育观念，提高自身各方面素质，每个课堂都组织得生动有趣，使学生带着愉悦的心情去学习、体验和探究，把学生培养成敢于向科学挑战的创造型、开拓型社会主义建设者。