高中语文阅读教学策略的相关探讨

　　蒋丽波

　　（云南省曲靖市沾益区第四中学）

　　【摘要】高中语文阅读教学作为听说读写这四个能力的一种，良好的阅读能力有利于学生理解能力的提升以及思维能力的拓展。随着新课标准的不断改革，要求教师在教学过程中不应仅仅只是传授一些基本的知识，还要培养学生的各种能力。对学生听说读写能力的培养中最基本的还是学生的阅读能力培养，教师在教学过程中应对以往单一式的教学方式进行改变，采取创新式的教学方法来提高学生阅读能力。基于此，本文从高中语文阅读教学的相关策略进行探讨，以便提高学生语文综合能力。

　　【关键词】高中语文；阅读；策略分析

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）09-012-01

　　一、利用信息技术教学，培养学生阅读兴趣

　　兴趣是学生开展学习的第一步，教师可以通过在日常的教学中为学生营造良好的学习氛围来提高学生对阅读的积极性。教师可以借助当代信息技术或者活动的方式来为学生营造一种轻松愉快的阅读环境，从而促进学生对阅读产生兴趣，间接提高教师教学效率。

　　例如，在《林黛玉进贾府》的文章阅读教学中，教师可以通过为学生营造良好的学习氛围来促进学生阅读。在课堂一开始，教师可以利用信息技术来为学生播放《红楼梦》的相关片段来快速吸引学生的注意力。在此之后，教师可以通过引导学生来对文章进行速读阅读，通过阅读来分析文章中林黛玉的人物性格。其次，教师可以来为学生设计阅读比赛的活动来提高学生阅读积极性。如，教师通过为学生布置某些自然段的阅读任务来引导学生阅读，并在阅读后让学生尝试简述这几段文字具体讲述了一件怎样的事情。对于首先回答教师这个问题的学生教师设置相应的奖励制度来激励学生。教师通过利用多媒体信息技术以及活动的教学方法来为学生营造出了轻松愉快的学习氛围，使得学生的学习积极性得到很大程度的提升。

　　二、采取分层阅读教学，提高学生阅读自信

　　分层阅读教学是指教师在教学过程中对文章的内容进行分层，将知识点以由简到难的形式传授给学生。利用分层教学的方式能顾及到班级中的每一位学生，同时还能提高学生的学习自信心，促进高效课堂的建立。

　　例如，在《师说》的文言文阅读教学过程中，教师可以采取分层教学的方式来提高学生的阅读自信心。首先，教师引导学生对整篇文章进行速读，在这个过程中对自己不理解的字词以及句式进行标注，并结合课后的注释来讲这些难点解决。其次，教师带领学生对文章进行阅读，并为学生讲解通假字、古今异义词以及特殊句式。如，所以传道受业解惑也中的“受”通“授”是传授的意思。吾从而师之的“师”是名词的以动用法“以…为师”的意思等等。教师通过为学生讲述文章中的这些词语的翻译来促进学生对文言文含义的理解，有助于提高学生学习效率。在此之后，教师可以引导学生对文章中的某一句话进行翻译，让学生在翻译的过程中体会作者在这句话中所表达的思想情感，从而有助于学生更好的理解课文内容。最后，教师引导学生分析本篇文言文中作者想要表达的中心思思想是什么，并找出文章中的中心论点。教师可以利用师生交流以及引导学生查阅资料的方式来进行教学。教师利用分层阅读的教学方法，不仅提高了每位学生的阅读自信心，还能提高教师的阅读教学效率，促进学生将知识掌握的更加牢固，从而为学生以后的语文学习奠定了良好的基础。

　　三、利用小组合作教学，提高阅读综合能力

　　小组合作式的阅读教学方式是指教师通过将班级中的学生分成几个小组，在课上先由小组之间的讨论来对文章进行阅读和学习，其次由教师来对学生没有学到的重要知识点进行补充的方式。此种方式不仅提高了学生的思考能力和口语表达能力，同时还能促进学生之间形成良好的团队合作意识，有助于班级风气的良好形成。

　　例如，在《荷塘月色》的文章阅读教学中，教师可以利用小组合作的方式来提高学生学习能力。首先，教师应将班级中的学生等分为几个小组，并且每个小组中选出一位语文基础和学习能力较强的学生来担任组长，组长在学生的阅读过程中起到了监督和引导的作用。其次，在组长的带领下对此篇文章进行阅读和学习，在此过程中教师可以为学生布置几道相关的思考题来引领学生对文章进行阅读。如，本文的中心思想在哪一段中得到体现？尝试赏析“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”文章是一篇散文，作者是怎样对池塘里的荷花进行描写的？通过描写又想表达作者怎样的一种情感呢？教师通过问题提问的方式来引导小组之间对文章的阅读和讨论，在小组讨论的过程中，每个学生都会参与进来，即使有些不爱学习的学生也会被这种氛围所带动，此方式让学生的阅读具有一定的引导性。教师利用小组合作式阅读教学，不仅促进学生之间团队精神的形成，而且能够提高学生的自主思考以及对问题的探究能力，有助于学生养成良好的学习习惯。

　　总而言之，语文作为学生高中学习中最重要的科目之一，而阅读又是语文学习的必要基础，由此可见阅读教学对学生能力提升的重要性。教师在教学过程中要根据学生的学习状况来为学生创新教学方法，以新课标为基本要求，以学生为教学主体，以课本为教学依据来开展阅读教学，从而促进学生的全面发展。另外，教师还要不断完善自身专业素养来促进语文高效课堂的建立。

　　参考文献：

　　【1】樊瑞，《提高高中语文阅读教学效果探析》，《文理导航•教育研究与实践》 2016年2期

　　【2】叶青青，《高中语文阅读教学有效性策略探讨》，《新一代（理论版)》 2017年3期