基于阅读教学的初中语文课堂教学创新

　　黄瑶瑶

　　（温州市龙湾区状元中学）

　　【摘要】阅读是组成初中语文教学结构的重要内容，也是强化初中学生自我意识与价值观的重要方式。在新课程背景之下，初中语文教师在开展阅读教学活动之中，也需要积极进行教学思维的转变，开始关注培养学生阅读能力的重要性，在创新阅读教学方法之时，激发学生产生浓厚的阅读兴趣和阅读热情，从本质上提升初中语文阅读教学水平和教学质量。

　　【关键词】初中语文；阅读教学；创新

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）10-004-01

　　初中学生在初中学习阶段，是性格与习惯养成的重要阶段，也是初中学生人生观、世界观与价值观形成的关键阶段。所以，初中语文教师在创新阅读教学形式之下，应懂得对阅读教学内容实施深入的分析和研究，通过细致筛选的方式，为学生呈现不同的阅读课堂氛围，以此调动学生阅读的积极性和主动性，增强初中语文阅读教学的内在育人功能。

　　一、初中语文阅读教学创新的意义

　　1.培养初中生的阅读兴趣

　　传统初中语文阅读教学活动的开展模式过于单一，会使得初中学生陷入一种过于枯燥和乏味的阅读环境之中。本身初中学生正处于青春期发展的主要阶段，其内心比较叛逆，一旦陷入枯燥乏味的学习环境，便会使得学生逐渐丧失了对阅读的兴趣和热情，进而对初中语文课程会产生一定抵触心理。兴趣的大幅度降低，非常不利于初中语文阅读教学活动的顺利开展。因此，初中语文教师通过创新阅读教学形式，有利于转变单一性的教学模式，让学生在全新阅读氛围之中体会阅读的魅力与乐趣，这样在新鲜感的刺激之下，必然保证学生能够时刻处于高涨的阅读兴趣之中，增强学生的阅读效率。

　　2.为初中生营造良好的阅读环境

　　初中语文阅读教学创新与优化，有利于活跃初中语文阅读课堂的氛围，让学生从以往固化的状态之中特彻底解脱出来，这样才能最大程度上调动学生语文阅读的积极性和主动性，这对于提升初中学生阅读能力而言有着极大化的作用，自然而然学生对语文课程学习也会产生爱屋及乌的情感。

　　二、初中语文阅读教学创新实践

　　1.诱发学生想象，加强创新思维

　　为了确保初中学生在阅读活动的开展之中实现创新思维的发展，强化初中学生的想象力。初中语文教师应引导学生在阅读之中，懂得如何将作者描绘的情境想象出来，并在给予学生充足想象空间和时间之中，借助直观性的阅读讲解方式，使得学生能够对阅读内容和阅读情感产生直观印象，进而明确阅读文章中所包含的主要内容。学生在真正了解阅读描述背后的含义之时，便可以进行合理性与科学性的想象。初中语文教师完全可以借助多媒体技术来进行语文内容相关情境的播放，以视频和图片的方式使得学生能够产生更加直接的理解和印象，并借助自身丰富的想象力，让学生思维处于开放状态，进一步锻炼了学生创新思维的发展。

　　比如，初中语文教师在《春》这篇课文教学之时，初中语文教师在导入课文时，应学会采取课堂问答的方式，来向学生们进行细致化与针对化的提问：“同学们觉得在四季中哪个季节最让我们觉得是生机盎然的？”初中生们会回答是春天。紧接着继续这个话题，询问学生们认为春天生机勃勃是怎样的一幅图景，这就将学生们的想象空间打开了。初中语文教师引导学生们进行描述春天画面的积极回答活动后，就可以进行课文的主要讲解了。因为这时候初中语文教师的引导就已经将学生们的想象力上升到了一个新的高度，学生们会更加渴望尽情的发挥自己的想象空间。初中语文教师还可以在屏幕中播放出春天的图片，鼓励他们用比喻或者拟人的修辞手法将自己想象中春的图画描述出来，激发他们在阅读中想象的积极性，充分锻炼初中生们的创新思维。

　　2.鼓励学生自主阅读，具有特殊见解

　　在传统初中语文阅读教学活动的开展之中，教师并没有真正尊重学生的主体性地位。所以在初中语文阅读教学创新之下，教师首先应鼓励学生开展自主阅读，在充分引导学生实现独立阅读感受和体会之下，能够具备独特的情感体验，并具有特殊的个性化见解，保证学生在主动鉴赏之下增强对语文阅读内容的个性化理解。

　　例如，初中学生在学习《秋天的怀念》这篇课文时，初中语文教师通过问初中生们“作者为什么要描写重病母亲对自己做的几件小事”，学生们就会主动的去阅读课文寻找这几件小事，自己体会作者想要表达出“自责和怀念母亲”的情感。其次，初中语文教师要学会在阅读之中鼓励学生们敢于向教师提出不同的看法，并且时刻告诉学生们有质疑的学习精神，才能够培养自己独特的阅读见解能力，培养阅读中的创新思想，提高学生们阅读创新的水平。这样学生才敢于在课堂之中主动提出看法，从而活跃初中语文阅读课堂氛围，激发学生主体性地位。

　　综上所述，初中语文阅读教学活动作为初中语文教学体系的关键内容，通过教学创新的方式，能使得学生以更加积极主动的状态面对初中语文阅读教学的相关内容。而教师在发挥学生阅读主体性地位之时，应引导学生形成良好的自主阅读习惯，使得学生在逐渐转变以往被动的阅读状态之时，能活跃整个初中语文阅读课堂教学氛围，并保证学生真正从内心深处喜欢语文阅读，进而提升初中学生语文阅读水平和阅读质量。

　　参考文献：

　　[1]曹培凤.初中语文阅读教学：探究性学习的价值[J].科学大众(科学教育)，2017（02）.

　　[2]李国喜.浅析初中语文阅读教学的开展方法[J].学周刊，2019（24）.

　　[3]杨海军.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2019（25）.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……