基于信息化的农村中小学教师专业发展策略阐释

　　甘树林

　　重庆市云阳县南溪镇水市小学　４０４５００

　　【摘要】在科技快速发展的今天，计算机网络技术支撑着众多行业的生产与发展，且为各行各业以及各领域的生产和发展实现创新改革奠定前提基础。在信息化时代背景下，教师的专业发展方向变得越发多元化，且促使农村中小学教师有了更大的发展空间。基于此，本文以简述教育信息化为切入点，分析出基于信息化背景下农村中小学教师实现专业发展的具体策略。

　　【关键词】信息化；农村；中小学教学；专业发展

　　在信息技术的深度结合以及乡村振兴战略发展目标的衍生和落实下，促使农村中小学教学形式和教学内容变得更为多元化，可有效提升农村中小学教师专业技能和教学能力，为教师建构高质高效课堂教学奠定前提基础，进而为推动我国农村中小学教育实现创新改革发展目标提供有效保障。

　　１　简述教育信息化

　　教育信息化就是指在信息化时代背景下，教师在教学中有机结合信息技术实现教学内容和教学形式的创新发展目标［１］。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体、大数据、人工智能和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。与此同时，还包含教师利用信息技术拓展教学资源来丰富教学内容。教育信息化不仅指教师能够运用信息技术，还包含教育设施的信息化、教师教学思想的及时转变、教学方法的与时俱进等。因此，教师需要立足发挥学生的主动性和能动性为目标，在日常工作中积极参与信息技术的学习和培训，确保在教学中能够游刃有余的应用各种信息技术，进而促进农村中小学教师提升自身的业务能力和专业水平。

　　２　基于信息化背景下农村中小学教师实现专业发展的具体策略

　　２． １　加强农村中小学教师对专业发展的重视程度

　　当前，随着网络、智能化、信息化的来临，让计算机网络技术的价值得到关注［２］。只有教师发自内心对自身专业发展引起重视，才能确保教师能够积极采取多方途径提升自身的专业能力以及综合素养，进而能够将专业发展立足于长期发展目标。现阶段，信息技术与教育行业的深入结合下，衍生出大量新兴的教育模式和教育方法，慕课、区块链、大数据、５Ｇ 智能化技术、教育网络一体化终端平台等与教育领域的结合，促使教师不受空间和实践的局限，即可获取到丰富化多元化的教学资源，为教师实现教学的高质量和高效率起到积极推动作用。此外，新兴技术的衍生为教师提供更多学习的机会，教师可应用于信息技术充实自己，并促进教师及时发现自身的不足和有待改善之处，进而不断提升自身的教学水平和专业能力。此外，信息化技术的应用为农村中小学教师提供一定的便捷条件，确保农村中小学教师仅利用智能化设备和信息技术，即可实现专业发展水平的提升。

　　２． ２　建立网络教育一体化终端平台，为农村中小学教师专业发展提供有力支撑

　　当前，农村中小学教育问题在新课程改革和双减政策深入背景下逐渐朝向多元化方向发展，而信息技术的助推下，已然实现线上线下协同配合、共同育人的教育发展目标［３］。在此基础上，在提升教师信息技术水平和能力的基础上，学校应该积极建立网络教育一体化终端平台。在教育网络一体化终端平台中，教师可随时搜索与教学内容相关的资源和微课程等内容，有效避免农村教育资源匮乏的现象发生，且为农村中小学教师实现专业发展水平的提升提供有力保障。与此同时，网络教育一体化终端平台的应用有助于教师实现线上线下融合教学，且有效提升农村中小学教师的课后服务质量和效率，还能实现对学生进行线上一对一辅导以及个性化指导，进而为农村中小学教师建构高质高效教学课堂奠定前提基础。

　　２． ３　加强农村中小学教师的培训和学习

　　信息技术的发展在一定程度上助推农村中小学教师教学水平和教学能力得到有效提升，且为农村中小学实现专业发展目标提供有效保障。然而，一直以来由于农村一些主观和客观因素的消极影响，为农村中小学教师专业发展带来一定的困难和挑战［４］。在此基础上，学校需要加强对农村中小学教师专业发展相关培训和学习的重视程度，定期为教师组织信息技术以及专业水平相关的培训，邀请教育界以及信息技术的专家，为教师进行信息化培训，还可为农村中小学教师搭建外出学习的平台，进而确保农村中小学教师实现专业发展和成长的目标。因此，在当今社会下，加强农村中小学教师专业发展水平，在促进教学水平和教学质量提升中具有重要作用和价值。

　　结束语：

　　身为一名新时代农村中小学教师，在日常中应该不断加强自身的信息技术水平和操作能力，进而有效规避传统化教学模式下为农村教学带来的不利影响，发挥信息技术与农村中小学教学深度结合的作用和优势，进而为农村中小学教师落实创新教育目标提供有效保障。

　　参考文献

　　［１］　熊安俊． 如何促进农村小学教师的专业发展———以云南省富源县农村小学校本研修为例［Ｊ］． 中小学校长，２０１９（８）：６ －８．

　　［２］　陈永光，崔仲远． 河南省农村教师信息化教学能力培养策略与实践研究［Ｊ］． 周口师范学院学报，２０１８，３５（３）：１４４ －１４９．

　　［３］　邓登明． 农村中小学数字化教学资源应用现状调查与发展对策研究———以湖南农村中小学为例［Ｊ］． 中国教育信息化？基础教育，２０２０（８）：１６ －２０．

　　［４］　陈敏，周驰，王欢，等． 中小学教师信息素养指数研究———基于东部Ｘ 省教师信息素养调查分析［Ｊ］． 电化教育研究，２０２０，４１（４）：１１６ －１２１，１２８．

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