初中语文教学中“教学做合一”理论的融合运用策略分析

　　韦梅英

　　（广西贵港市覃塘区覃塘街道第一初级中学５３７１１０）

　　【摘要】语文学科是学生认识世界的一种途径，在新课改背景下，初中语文教学以培养学生的语文综合能力为目的。教师需要引导初中生加强自我实践能力的培养，引导学生将所学的知识应用在实践中。在本文中，对“教学做合一”理论的应用价值进行了解，探究初中语文教学中“教学做合一”理论融合应用策略，提高语文教学质量。

　　【关键词】初中语文教学；教学做合一；融合运用

　　【中图分类号】Ｇ６３３．３【文献标识码】Ａ【文章编号】１６３８－８６３６（２０２２）１２－０００１－０２

　　素质教育改革中，更加关注初中生的成长与综合素质的培养，语文是重要的学科，在初中语文教学中更应该相应素质教育改革，提升教学效率，培养学生的学习能力与实践能力。“教学做合一”理论在初中语文教学中的应用符合素质教育需求，并且可以初中语文教学质量的提高起到促进作用。

　　１“教学做合一”理论

　　１．１“教学做合一”理论的概念

　　“教学做合一”理念是由陶行知教育家提出，该理论在生活、教育等领域中均得到广泛运用。该理论主要是借助教学的方式，让教育共欧浙江课堂教学、学生学习与实践应用三者结合起来，在重视知识应用的基础上，让学生学习更多的知识，提升学生学习效率［１］。在该理论中，主要是将教育工作的教学与学生的学习结合起来，并将二者体现在实践应用中，学生是教学主体，教师引导学生通过多种方式学习，对所学的知识应用在实践中。在这个过程可以加深学生对知识的印象，提高记忆，促使学生综合素质的培养。

　　１．２“教学做合一”理论在初中语文教学中的作用

　　一方面，新课改对教学提出更高的要求，重视学生综合素质的培养。在初中语文教学中，融入“教学做合一”理论，能够满足新课改教学要求。将该理论与初中语文教学融合，可以将语文理论知识与实际联合起来，让学生在实际中对所学的知识加以应用，可以让学生更深入的理解语文知识，提升学生的语文素养。另一方面，在“教学做合一”理论的应用中，初中学生对语文知识的学习不在局限于课本，可以在生活中与其他领域中学习到更多的语文知识，能够拓展学生的学习范围。同时在这个教学过程中，可以拉近师生关系，加强师生互动，提高学生的团队协作能力，促使学生更好的融入到集体与社会中［２］。

　　２初中语文教学中“教学做合一”理论的融合运用策略

　　２．１渗透“教学做合一”理念

　　初中语文教师在教学的时候，需要确保教学内容与实际生活紧密联系，将“教学做合一”理论更好的融入在语文教学中。教师需要转变以往的教学观念，将该理论渗透到教学活动中，组织学生进行相应的实践，让学生在实践中中学习语文知识，以便完成“教学做合一”的模式。初中语文教学中，教师需要合理应用各种教学方法，积极学习先进的教学理论与方式，并合理应用在课堂教学中，激发学生学习的兴趣。

　　２．２创设情境，激发学生学习积极性

　　在新课改要求下，需要创新教学方法，激发学生学习兴趣，确保学生积极投入到语文知识的学习中来，让学生掌握学习方法，并通过自己的学习方法获得新知识。在“教学做合一”中，学是核心环节，学生是教学的主体，教师引导学生自主学习，让学生自主获取语文知识，能够轻松高效的掌握语文知识［３］。在这个教学过程中，可以创设良好的情景，将“教学做合一”更好的融入到语文教学中。在创设情境的时候，将“教学做合一”的理念作用体现出来，丰富语文课堂，教师为学生构建情境教学，带领学生了解到语文知识的不同面，拓展学生眼界与思想，培养良好的学习兴趣。例如，在人教版九年级《蛔蛔与蛐蛐》教学中，教师可以创设良好的情景，由于人们生活水平提高，大多数人没有接触过蛔蛔与蛐蛐等昆虫，对其不够了解。教师可以借助多媒体将蛔蛔与蛐蛐相关的图片、视频展示出来，让学生了解到蛔蛔与蛐蛐昆虫的相关知识，从而更好的理解到文章中的意思。并营造与课文相似的情景，让学生直观生动的了解到蛔蛔与蛐蛐的实际情况，并感受到作者爱国与思乡情怀。通过相似的情景创设，激发学生学习兴趣，让学生对语文知识进行深入的了解，提高学生学习效率。

　　２．３结合实际，加强实践应用

　　在初中语文教学中，“做”实际教学中的重要环节，是学生是否能够将所学的知识应用在生活中的关键。在语文教学中，需要满足素质教育需求，在“做”这个环节中学习，并在学习中加以应用，通过这种学习方式，可以让学生自主学习，确保学生及时掌握相关语文知识。将知识与生活相结合，让学生加深对知识的理解，培养学生将知识与生活相结合的思维方式［４］。例如，在人教版语文九年级《变脸》课程教学中，针对该课程的教学，可以将其与生活实际结合起来，变脸是川剧中的独特艺术，流行于四川、云南、重庆、贵州等地区。脸谱是川剧表演艺术中的重要组成部分。在教学的时候，教师可以将课文与生活实际结合起来，可以让学生在网上查找资料或图书馆查找书籍等方式了解川剧中变脸的技术。结合生活中川剧变脸的实际情况与课文中描写的变脸内容相结合，培养学生实践思维能力，在学习中实践，并在实践中学习，从而加深对语文知识的印象，能够更好的掌握相关知识。

　　３总结

　　在新时代教学环境下，将“教学做合一”理论应用在初中语文教学中，将教、学与做有机结合起来，能够加强师生互动，营造良好的学习氛围，创设情境，将语文知识与生活结合，便于学生更好的理解知识内涵，掌握更多的语文知识。

　　参考文献

　　［１］郑晓．“教学做合一”引领下的初中语文教学优化［Ｊ］．安徽教育科研，２０２２（０５）：３８－３９．

　　［２］蔡瀛．践行“教学做合一”思想构建初中语文教与学的双赢课堂［Ｊ］．中学课程资源，２０１９，（１０）：３８．

　　［３］任军杰．践行教学做合一思想追求高效初中语文课堂［Ｊ］．学周刊，２０２１（１８）：１０５－１０６．［４］杨曼．浅析陶行知“教学做合一”在语文教学中的应用［Ｊ］．学周刊，２０１９，（７）：４１．

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