初中数学教学中协作探究学习的应用分析

　　招晓霞

　　（广西贵港市港北区第二初级中学５３７１１０）

　　【摘要】初中阶段的学生探究能力还有待提升，初中数学教学要重视培养学生的探究意识，通过设计相应的教学方法，发挥学生的主观能动性，引导学生积极探索数学知识。本文对初中数学协作探究学习应用进行了相关分析，提出了关于协助探究学习的相关策略，供教育工作者参考，希望对提升初中数学教学质量有所帮助。

　　【关键词】初中；数学；协作探究；学习；应用

　　【中图分类号】Ｇ６３３．６【文献标识码】Ａ【文章编号】１６３８－８６３６（２０２２）１２－００４１－０２

　　协作探究学习方法能够锻炼学生的自我探究能力，使学生具备独立分析能力和解决问题的能力，而不是在教学过程中完全依靠教师。学生是学习的主体，教师更多的是引导学生更好的学习，因此协作探究学习有利于学生综合能力的培养，促使学生在今后的学习发展道路中能够积极主动地寻找解决困难的办法和措施。初中阶段的学生期思维发展水平有限，因此，没办法在完全脱离老师的环境下，独立进行探究和思考，这就要求教师要积极引导学生进行协作探究学习，通过合作的学习模式来提升学生探究问题的积极性。

　　１初中数学教学现状具体分析

　　目前，大部分的学校还是按照传统的数学教学模式进行课堂教学传统的教学模式，在上课的过程中，首先，学生教师会要求学生学习熟悉数学公式，甚至会强行要求学生进行背诵记忆，然后教师会通过大量习题的讲解和分析，让学生照葫芦画瓢加深对数学公式的运用。传统的教学方法只是让学生被动式的记忆，没有真正做到让学生成为学习的主体，有的教师还会在课堂上布置很多练习题，希望学生通过练习加深对知识的理解，如此大量的练习题不仅不会加深学生的理解，还会增加学生对数学的反感情绪，因此而降低对数学的学习积极性，还会影响教师的教学质量，更不利于营造良好的数学学习氛围。

　　２协作探究学习的应用分析

　　２．１协作探究学习模式

　　协作探究学习模式有别于传统的教学方法，首先教师需要取得学生的配合，与学生之间建立良好的沟通，然后把课堂的核心交给学生，让学生成为学习的主体，让学生之间相互协作、相互讨论，而不是填鸭式的教学。在这样的学习氛围下，学生可以自由表达自己对于数学题的看法，学生相互讨论，进行思想碰撞，一道题可以有多种解法。这样的教学环境往往更加能够激发学生的学习热情和发散性思维，协作探究学习模式要求教师要针对不同的学生学习水平而制定不同的探究方案。

　　２．２创建数学教学情境

　　情境教学能够让学生沉浸式的学习为学生的探究提供有力的学习环境，学生的学习积极性和学习环境密切相关。在一个轻松活跃的学习环境下，学生会放松自我，从而更好地投入到思考当中，而在紧张，严肃的环境下，学生也会不自觉紧张焦虑起来，这样不利于学生发散新思维。因为在紧张的教学环境下，学生处理数学问题的效率会明显降低，因此，初中数学教学过程中，教师应善于调动课堂气氛，通过调整教学情境，让学生尽量放松下来，然后自己引导学生去思考和处理数学问题找到解题的关键方法，这就是创建教学情境的价值所在。

　　２．３充分发挥教学目标价值

　　首先教师要对初中数学知识，初中数学教材充分掌握了解，了解主要教学内容，然后根据教学内容对协作探究小组进行教学教学的内容由浅入深、由易到难友讲解，这样才能让每位学生有主动积极参与课堂学习的兴趣和动力。在思考表达的过程中获得学习成就感，其次教师的教学方法要适应时代发展的需求，符合学生的心理变化，在课堂教学过程中，要注意观察学生的心理情绪。当发现学生出现厌学情绪时，要尽量积极进行疏导措施，从而帮助学生保持对学习的兴趣，最终达到提升数学综合素养的目标。

　　举个例子，教师在教学概率时，可以制作制作抽奖转盘，让学生在课堂上体验抽奖环节，目的是为了让学生在玩游戏的同时掌握学习知识，可以将转盘分成若干部分，让学生发表自己的想法，在转盘上写上奖励和惩罚的内容，然后分组开始进行转盘游戏。每个小组转盘的内容都不同，因此，游戏内容也有所差异，在游戏最后各个小组可以互相进行交流总结，在游戏过程中，教师引入概率的教学内容让学生在游戏的过程中，寻找问题的答案。在轻松活跃的氛围下，理解和掌握知识。另外，教师也可以通过抛硬币的教学方法，让学生体会概率大小事件，目的是为了将课本上抽象的概念与生活实际相结合，便于学生理解，同时也增强了学生的实践能力。

　　３结语

　　初中数学是一门逻辑性较强的学科，不同于语文数学不能死记硬背。其运用礼仪理论性较强，在具体教学过程中，学生会遇到一些无法理解的数学问题。这个时候教师就要充分利用协作探究学习来引导学生共同解决问题分析问题解决问题。部分学生学习积极性较差，在这种情况下，教师要有意识的通过建立合作教学模式来激发学生的探究兴趣，通过合作教学，往往能够引导学生更好地分析和处理问题，初中数学教学中协作探究学习的具体模式以及教学方法，还需要教师在实践过程中积极探索和发现。

　　参考文献

　　［１］许小梅．初中数学教学中自主合作探究模式的应用［Ｊ］．甘肃教育，２０２１（１９）：３．

　　［２］孙洪林，陈影．合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略分析［Ｊ］．考试周刊，２０２０（１２）：２．

　　［３］陈敏红．合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略分析［Ｊ］．２０２１．