小学班主任工作中学生情绪的管理分析

　　吴敬荣

　　（广西贵港市港北区贵城街道县东小学５３７１００）

　　【摘要】班主任工作包括方方面面，既要关注到学生的学习情况，也要关注学生的生活情况以及心理情况，学生的情绪也是班主任需要重点关注的任何，及时发现学生的不良情绪并帮助学生排解是班主任的工作之一。学生的情绪会影响学生正常的生活学习，不良的情绪甚至可能影响学生的身心健康，作为教师要促进学生的全面发展，包括学生的身心健康，这是班主任教师的终极目标。本次研究主要分析在小学班主任管理工作中，学生情绪的管理分析，致力于培养身心健康的学生。

　　【关键词】小学；班主任工作；学生情绪

　　【中图分类号】Ｇ６２５．１【文献标识码】Ａ【文章编号】１６３８－８６３６（２０２２）１２－００５８－０２

　　素质教育提倡培养全面发展的学生，教师不仅要关注学生的学习情况，更要关注学生的心理健康，促进小学生心理健康发育，培养健全的人格。在小学阶段，班主任发挥着重大的作用，小学生年纪小，心智不成熟，容易陷入情绪误区，作为班主任教师要帮助小学生建立正确的情感态度，培养学生自主控制情绪和自主排解不良情绪的能力，关注学生的生活和心理变化，发现学生有不良的情绪，及时帮忙调节，避免发展到不可挽救的地步。本文主要研究在小学阶段，小学班主任工作中学生的情绪管理问题，首先分析当前小学班主任在学生情绪工作管理中存在的问题，以及如何更好的处理学生的情绪问题，促进学生的健康成长。

　　１小学班主任学生情绪管理工作的现状问题

　　１．１忽视对学生的情绪管理

　　大部分班主任教师认为情绪是一个看不见，摸不着的问题，对学生的情绪问题问题没有重点关注，并且受应试教育的影响，班主任教师重视学生的学习成绩，重点关注学生的学习成绩，关注学生的学习成绩是否有下降的趋势等等，没有足够的精力去关注学生的情绪问题。另外一点，很多班主任教师认为小学生年纪较小，除了学习的压力没有其他的压力，应该没有过多的情绪问题，因此班主任教师忽视对小学生的情感关注，不能及时发现学生的情绪问题，忽视了对学生的情绪管理。

　　１．２班主任教师缺乏与学生的情感交流

　　班主任工作繁忙，管理班级中大大小小的事物，常常是身心疲惫，不仅有自己学科的教学课程教学任务，还要管理班级的大小事务，协调与科任老师的关系，保持与学生家长的联系等等，班主任教师身兼数职，由于时间和精力的原因，缺少与学生的情感联系，加之班主任教师在日常学习生活中严肃的形象，学生不敢与班主任进行情感交流，学生有什么情绪问题不敢向班主任教师反应，班主任与学生之间缺乏情感交流，班主任教师对学生的情感情绪了解较少，不能及时关注到学生的情绪问题［１］。

　　１．３缺乏科学有效的情绪管理策略

　　大部分教师对学生的情绪问题采取简单粗暴的管理方式，没有科学有效的情绪管理策略，对于学生的情绪问题需要用科学的方法去排解，不然反而会加剧学生的情绪问题。例如，当有学生之间发生矛盾，学生向班主任教师反应时，班主任以为只是学生之间的小矛盾，没有认真对待，草草应付，对学生的心理受到极大的不好的影响，学生的情绪受到影响，加剧了学生的情绪问题。加剧学生情绪问题的原因之一就是班主任教师没有采取及时有效的策略，应该及时的排解学生的小情绪，避免情绪扩大化。

　　２小学班主任学生情绪管理工作对策

　　２．１关注学生的心理情感

　　作为班主任教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的心理情感，根据各方面的吊车数据显示，越来越多的学生有心理方面的困惑，而且心理情感困惑问题已经不再仅仅是初中生或者高中生面临的问题了，小学生的心理问题也日渐突出。作为班主任教师一定要重点关注学生的心理情绪问题，如果发现学生有心理情绪方面的问题及时帮助学生排解，并告知学生的家长［２］。

　　２．２加强家校合作

　　与家长保持沟通是班主任工作的重要内容之一，在对学生的情绪管理工作中班主任教师应该加强家校合作，及时跟学生家长沟通学生在学校的表现情况，告知学生父母学生的情绪问题，和学生父母一起帮助学生排解不良的情绪，促进学生的健康成长。家长也可以及时跟班主任沟通学生在家的情绪问题，共同关注学生的情绪管理［３］。

　　２．３建立班级心理咨询机制

　　在小学班主任学生情绪管理工作中，班主任可以建立心理咨询机制，学生有任何的情绪问题可以向班主任教师诉说，在诉说过程中，班主任扮演着倾听者或者是朋友的角色，学生可以放下对班主任教师的戒备，在心理咨询活动中，班主任放下原来严肃的班主任形象，认真的倾听学生的情绪问题，开导学生，帮助学生走出情绪困境，促进学生的心理健康成长。

　　３结语

　　本文首先介绍了当前小学班主任学生情绪管理工作的困境：教师忽视对学生的情绪管理、教师缺乏与学生的情感联系、教师缺乏科学有效的学生情绪管理方法，其次分析了在小学班主任管理工作中，如何对学生的情绪问题进行管理，提出了以下几点对策：一教师要时刻关注学生的心理情感问题，及时排解学生的不良情绪、二加强家校合作，与学生家长一起关注学生情绪问题、三建立班级心理咨询机制。

　　参考文献

　　［１］张继革．论小学班主任工作的有效沟通［Ｊ］．亚太教育，２０１５（０５）：８２．

　　［２］汤艳．沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用［Ｊ］．科学咨询（教育科研），２０２１（０２）：３０－３１．

　　［３］陈正永．情感管理：小学班主任工作的重要途径［Ｊ］．基础教育论坛，２０２１（２１）：２１－２２．