新课程下的初中地理教学更应重视学习方法的培养分析

　　努尔古丽·托合提买买提

　　（新疆和田市第五中学　８４８０００）

　　【摘　要】　新课程的教育改革背景下，社会和学校对于学生的发展不仅仅局限在发展学生的学习成绩，更要注重学生的全面发展，注重学生学习方法的培养，传授学生学习的方法，教会学生如何主动的学习，而不是只注重学习的结果，更要关注学生学习的过程，让学生在学习过程中体会学习的魅力。在初中阶段，学生开始接触系统的地理学习，了解各个地区各个国家的地形地貌，气候特征和风土人情等等，拓宽学生的知识面，增加学生的认知。本文的研究方向是新课程教育改革的背景下，如何优化初中地理教学策略，培养学生的学习方法，让学生有方法的主动的学习地理学科，提高学生的学习效率。

　　【关键词】　新课程；初中地理；学习方法

　　【中图分类号】Ｇ６３３．５５　　　　【文献标识码】Ａ　　　　【文章编号】１６３８－８６３６（２０２２）１２－００１３－０２

　　　　初中地理是一门包含自然科学和人文科学的学科，既包括对不同国家不同地区的自然地形，气候变化，也包括不同国家地区人文知识的概括，地理学科对于学生有着重大的意义，提高学生的知识面。对于地理学科的学习不能死记硬背，而是应该教会学生学习的方法，死记硬背的方式对于地理学习的作用不大，本文的重点是研究学生地理学习的方法策略，首先分析当前初中地理教学和学生学习的现状问题，然后针对问题提出相应的解决措施，在初中地理学科中，培养学生的学习地理的方法，提高学生的综合素质。

　　１初中地理教学和学生学习现状

　　１．１学生的学习热情不高

　　地理学科是学生在初中阶段必学的课程之一，但是学生对于初中地理学科没有应有的热情，大部分学生对于地理学习缺乏兴趣，在初中和地理课堂教学中，学生被动的接受知识学习的主动热情不高。主要是因为首先学校和学校教师对初中地理课程的不重视，导致学生的初中地理课程也没有的足够的重视，因为受应试教育和考试的影响，而初中地理学科在考试所占比值较低，不是最主要的课程之一，学校对于地理学科的关注没有对语文，数学，英语学科的关注多。其次是因为初中地理教师的教学手段单一，学生在初中地理课堂教学中没有体会到地理学科的魅力，因此学生对地理学习丧失热情，最后是因为学生自身的认知，在学生的普遍认知内，认为初中地理学科是一门副课，在社会大环境的影响下，学生以在考试中所占的比重来衡量学科的重要性，因此学生主观的认为初中地理学科是一门副课，在地理学习上没有花费过大的精力。因为这三个因素的综合影响造成学生学习地理的热情不高［１］。

　　１．２缺乏系统专业的学习方法

　　学生缺少学习地理的系统专业的方法是初中地理学习的另一个困境，在初中地理课堂教学中，教师一般采用讲授法的教学策略，针对一些抽象的地形地貌知识，光靠讲授法的教学方式学生无法理解，地理学习不单单是知识的讲解，更要教会学生如何看图，识图，从地图中观察学习到一些知识，但是现在的学生缺乏这方面的能力，学生在看图，识图方面表现较弱，学生缺乏这方面的专业的训练。

　　２初中地理学习策略

　　２．１培养学生的学习地理的兴趣

　　要想学生学好地理学科首先要培养学生学习地理的兴趣，兴趣的是最好的老师，当学生对一门学科建立起兴趣之后就会主动的学习，培养学生地理学习的兴趣首先要让学生认识到地理学科的魅力，初步了解地理学科，并且教师还要创新教学策略，运用各种各样的教学手段吸引学生的注意力，让地理课堂氛围变得活跃。在地理课堂教学中，教师可以借助多媒体教学辅助传统的教学手段，在教学中，教师还可以采用微课视频和情境教学法的方式调动全班的积极性，培养学生地理学习的兴趣［２］。

　　２．２培养学生看图，识图的能力

　　看图，识图的能力对于地理学习意义重大，是学习地理的重要方法，作为初中地理教师要培养学生独立看图的能力，并且能在图中提取正确有用的信息。在初中地理课堂教学中，教师在讲解知识的时候可以借助地图的辅助作用，针对地图上的变化为学生一一讲解，首先培养学生看图的能力，教会学生如何看，而不是盲目的观察，其次系统的训练学生识图的能力，在图中如何快速准确的找出有用的信息。另外学生在家里也可以训练看图识图的能力，在家里准备各种种类的地图自己主动的训练这方面的能力［３］。

　　２．３培养学生的发散性思维

　　发散性思维是指学生能够多方面的思考问题，一个知识点的问题能够从各个角度进行分析，在地理学习中也要培养学生的发散性思维，学生在做地理练习题时能多方面的思考问题，比如在探究某个地区的自然特点的时候，学生能够从不同的方面去探究，地区的主要地形是那种类型，又怎样的特点，地貌是怎样的，降水量，气温等等表现如何，从不同的角度去分析该地区的自然特点，培养学生的发散性思维，提升学生地理素养。

　　３结语

　　为提高初中学生学习地理的效率，培养学生的学习方法，从三个角度展开论述，一首先培养学生学习地理的兴趣，培养学生的热情、二培养学生看图，识图的能力、三培养学生的发散性思维，让学生能够从不同的角度全方面理解问题。

　　参考文献

　　［１］　林小红．初中地理“以图导学”教学方法探究［Ｊ］．兰州教育学院学报，２０１５，３１（０６）：１６１－１６２．

　　［２］　吕健．浅谈提高初中地理课堂高效性的教学方法［Ｊ］．才智，２０１９（３０）：５９．

　　［３］　涂兴银．略谈初中地理学习方法［Ｊ］．吉首大学学报（社会科学版），２０１３，３４（Ｓ２）：２３５－２３６．

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……