如何提高观察技能和品质

　　四川省绵阳市15中学 李时磊

　　摘要：观察力是学生智力的组成部分，是一种重要的心理素质。培养学生的观察力，即是初中物理实验课教学的一个重要任务，又是提高物理实验课教学质量的有效途径。本文从培养观察兴趣、理解观察目的任务、提高观察技能和观察品质等方面，讨论这一问题。

　　关键词：观察；观察力

　　观察是“在事物的自然条件下为一定任务而进行的有计划的知觉过程”（《辞海-教育心理学分册》），是在有目的指引下的有思维参与的知觉活动，是人们认识事物和进行科学研究不可缺少的手段。观察力是有目的主动地去考察事物并善于全面正确地发现事物的典型特征的知觉能力，观察力是学生认识事物，获取真知的重要因素。初中物理课教学，特别是物理实验课教学的一个重要任务就是培养学生的观察力。本文就这一问题发表一些看法。

　　一、培养学生对物理现象的观察兴趣

　　兴趣是人对客观事物伴有情绪色彩的认识倾向。兴趣是最好的老师。要让学生学会观察，培养其优良的观察力，首先得培养学生对物理现象进行观察的兴趣。科学家哥白尼从小就迷恋在晚上观察天空，探索天空的奥秘。爱因斯坦小时候对一颗指南针很感兴趣，不厌其烦地换用各种方法实验，试图弄清指南针永远指向一个方向的原因。可见兴趣对一个人观察力的形成和发展有很大的意义，但兴趣不是天生的，而是通过后天培养的，在物理实验课教学中，巧妙地运用日常生活中常见的，易于初中生接受的实例。如自然界的闪电现象，生活中的洪吸现象，上学路上在泥泞中摔倒等，都容易激发学生强烈的探究欲望，一当老师把生活中的物理现象引入实验室，学生对物理现象进行研究的兴趣就会油然而生了。

　　二、明确观察的目的和任务

　　实验中的观察都有一定的目的，只有有目的的观察才能深入、细致、有效。初中生刚接触物理实验时，感到新鲜有趣，受兴趣的影响，受好奇心支配，实验观察中他们的知觉不同程度带有情绪性，容易把注意集中在有趣的表面现象上，置观察任务于不顾，因此在实验教学中必须根据实验目的把学生的好奇引导到有目的的观察上来，积极运用心理学的注意规律，把观察活动引向正确的轨道，消除无关刺激的影响，使观察为实现教学目的和完成学习任务服务。

　　例如实验课《测圆的周长和直径》，在实验指导中应根据实验目的、要求提出以下观察任务：（一）认识刻度尺时，要观察量程、分度值及零刻线。（二）测圆的周长时，要观察纸条是否与圆柱体底边平行。（三）测圆的直径时，要注意观察三角板与直尺是否垂直等。第一次实验就对学生提出严格的要求，让学生有明确的观察目的，边观察、边实验、边指导，养成良好的观察习惯。

　　实验能培养学生敏锐的观察力，但学生学习的课堂决不是单纯的实验室，还包括日常生活这个大课堂，所以应让学生把实验现象与日常生活现象进行比较，引导他们从生活中探索事物的本质，例如做大气压强演示实验时，可以让学生猜想大试管中的小试管会不会往下掉，然后再演示，结果小试管不但没下掉，反而往上移。这时教师可引导学生凭生活经验的猜想与实验观察到的实验现象进行比较，这样不但加深了对实验的理解，同时培养了学生尊重科学、尊重实验、认真观察、实事求是的品质。

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