文/王连成（新疆石河子）
我女儿是一名小学教师，工作过于认真，每天加班都很晚，晚上11点之前很少休息，不是与家长在通话，就是跟其他老师在交流，更多的是完成学校的各种总结啦，报告啦，活动计划啦等等，经常帮学生修改杂文，也经常在报纸上刊登短文，哪个要学生获奖了，她先高兴的眉开眼笑。家务却一团糟，妻子常去帮忙，少不了嘟嘟囔囔，向我抱怨女儿像极了我，也是个为工作不顾家的主儿。相反，我却看好女儿的敬业精神。
女儿常常跟我说 “教育不是造神，不是造石像，不是造爱人。我们所要造的是真善美的活人。不下功夫可不行啊，为啥叫辛勤的园丁呢？”
女儿的话我觉得有道理，干一行就要爱一行，要负责任，何况是一群小孩。
女儿还担任着六年级语文教研组长，是师市语文学科工作室成员，十几年来一直任教语文并担任班主任工作，积累了丰富的教学经验和带班经验。先后两次获得师市骨干教师，被师市人社局记立功一次，多次获得学校“师德先进个人” “优秀教师”等荣誉称号。
女儿作为班主任，乐于奉献、关爱学生，在班级管理中，十分注重日常积累。为了记录学生们的成长，她建立了班级史制度，将学生平常的生活、学习、运动、活动照片和视频及时上传的QQ专门的文件夹成为电子相册，记录下学生成长的点点滴滴，见证每个孩子的成长。
她说“我们做老师的，要书写学生自己的成长轨迹，记录学校工作中的点点滴滴。”
有个即将毕业的学生说。王老师的敬业和对我们的好，给我们每位学生都留下了一份沉甸甸的美好记忆。我觉得她就像我们的妈妈一样，不仅关心我们的生活，关心我们的健康，更重要的是关心我们成长。”
一位老师对我说。王老师作为班主任，她爱班上的每一位孩子。班上有重组家庭，单亲家庭贫困家庭好几个，错综复杂的家庭背景让这些孩子更需要关注、关怀，她也更怜爱这些孩子，为了更深入了解这些孩子，她会经常对这些孩子家访。小婷是她最牵挂的学生之一，因为家庭的变故，家长对孩子疏于管理，所以养成了一些不好的习惯，学习也是在班级落后。王老师了解这些情况后，常常利用休息时间给她辅导语文，上课不懂问题，也给她详细解答。她犯了错，王老师总是耐心教育，给她讲道理，教她懂规矩，帮培养她良好习惯。孩子毕竟小，自我约束力差，坏毛病隔三差五总会再犯，但王老师从不抱怨，帮她找到自身闪光点，不断激励他前行。日复一日的感化，在用母亲对待子女般的慈爱教育下，六年过去了，小婷的成绩进步飞快，性格也越来越开朗，也成为了一名合格的毕业生。她在给王老师的毕业卡片中写到：亲爱的王老师，在我心里，您虽不是我的妈妈，但我心里已经把您当成我的妈妈……
小婷只是被改变中的一个普通例子。像这样的遭遇困境的学生每年都有，但都被王老师无私的爱和高度的责任心而改变。
女儿对学生倾注了无限的热情和关爱，她经常给潜能生和学困生义务辅导，谈心，她会鼓励每个孩子进步，看到自己的潜能。
女儿在班级里面提出“人人都是进步生"的概念，充分发挥学生的主观能动性，力争让每名学生全面发展。
女儿会根据每个学生的具体情况，给学生制定确实可行的阶段目标，让每位同学有一个明确的发展方向。
女儿还积极落实“双减”和“五育并举”的一系列政策。
女儿也注重学生的个性化发展与德智体美劳的全面发展，鼓励学生各类参加校园活动，校园诗词会、科幻画比赛、师市读书征文比赛、师市青少年运动会中，班级学生屡获佳绩。班级里学生们屡获嘉奖。
女儿说：“ 我希望我的每个学生都可以成为一个快乐学习的人，一个追求进步、有情怀、有温度的人……”
看到女儿的敬业，我放心了。
2024—4—3
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