试论如何提高初中物理实验教学的有效性

　　〔摘要〕实验教学在物理教学中具有重要地位，初中阶段大部分的公式、概念都是通过实验得出的。如何提高初中物理实验教学的有效性是教师必须面对的问题，本文就初中物理实验教学中提高课堂有效性进行研究，希望对业界同行有所帮助。

　　〔关键词〕初中物理 实验教学 有效性

　　实验作为物理教学的重要组成部分，要想学好物理，做好实验很重要。物理实验可以将理论知识与实践紧密联系起来，通过实验学生可以更好的掌握物理结论，同时学生的动手操作能力也得到了锻炼，创新思维能力也得到了提高。因此，提高初中物理实验教学的有效性是学生学好物理的关键，本文就此问题展开讨论。

　　1 在实验中培养学生观察能力

　　在初中物理教学中演示实验所发挥出的作用是不可忽视的。通过演示实验所表现出的特有现象深深的吸引了学生的注意力，学生在仔细观察后积极思考，并得出实验结论，物理实验课堂效率得到了明显的提高。在探究动能大小与什么因素相关试验中，让小汽车在不同高度下滑并撞击木块，木块移动的距离也是不同的，再由不同质量小汽车从相同高度下滑撞击木块，然后由学生进行讨论，木块移动距离不同这说明了什么，通过这项实验演示，学生可以分析总结出哪些因素会对动能产生影响。教师在演示物理实验时，必须要规范操作并配合准确的讲解，使学生能够清楚的看到实验的现象。再如通过实验演示一石激起千层浪效果时，首先要做的就是改变学生脑海中的固定思维，通过实验力求达到让学生终生难忘，简直不敢相信自己眼睛的效果。在实验教学中要强化学生的新建认知结构，可以从实验源于生活入手，实验就来源于学生的生活中，为学生讲解生活中的实验现象，分析问题并配合示例演示，在苹果上插入锌片和铜片，再连接导管可以使二极管发光，学生在观察实验现象过程中，不仅兴趣很浓，同时提高了实验教学的有效性。

　　2 在实验中提高学生动手能力

　　在初中物理实验教学中，我们可以采取分组的形式进行，学生探究知识的过程包括猜想、设计实验、小组合作和讨论等环节，在分组实验教学中需要注意几点问题：第一，科学分组确保每组由优生、中等生和差生共同组成，同时还要考虑到学生生活阅历以及男女生比例等；第二，在实验开始前必须要定下规矩制度，学生在实验中必须按照规定进行，通常只要教师提出去实验室做实验，学生都非常的积极、热情高涨，但是进入实验室后，在学生好奇心的驱使下，这摸摸那看看，学生注意力常常不集中，很难达到好的教学效果。制度的制定可以由班干部和课代表和班级学生共同研究制定，这样制度便有了执行的基础，一旦有学生违反了在接受教育时才能够真正的从心里服从。制度是课堂记录得以保证的基础，这样教师的实验教学才能够有序进行。第三，在实验中学生要明确分工，不能乱作一团，每个人有每个人需要做的事情，并必须要具有严谨的科学态度，实践证明有序的分组实验，可以提高物理实验教学的有效性，同时使学生的科学素养得到提高。

　　3 利用现代教学手段辅助教学

　　在物理实验教学过程中，有些实验受到条件的限制无法进行。在日常教学中，一定会有一些实验室无法在实验室中直接操作演示给学生看的，还有一些实验是可以操作演示的，但是可见度却很低，不易被学生所观察到。遇到这些问题时，我们可以采取一些辅助手段，可以在网络上下载实验操作实录等资源，然后在经过自己加工完善，将实验内容变得更充实，然后由老师或学生运行课件来观察实验操作流程和实验现象，通过这种方式也可以将教学任务顺利的完成。在实验教学中一些演示实验由于现象发生实践较长，无法直接的观察到结果，例如水与硫酸铜溶液扩散实验。再如电磁继电器工作原理、热机工作原理等，由于仪器较小，各个部件小动作可见度非常低，演示的效果也非常的不理想。因此，笔者通过网络下载了实况录制和动画设计，并进行整理加入不足的部分。根据教学内容的需求，对搜集的资料进行再加工、整理，配合描述性的语言，制定适合物理实验教学的实验资源库课件，在实验课教学时需要可以随时调出使用，这种方法取得了很好的教学效果。

　　4 改进实验实现课后拓展创新

　　初中物理新课程标准倡导从生活中走向物理，从物理走向社会。增加课后的小实验制作，引导学生可以一物多用，挖掘出学生潜在的实验潜能。物理教材中安排的小实验和小制作，例如使用易拉罐做小孔成像、土电话等等，通过这些实验的制作，培养学生的实践动手能力。我们应充分运用这些资源，鼓励学生能够独立自主的完成实验制作，鼓励学生使用身边的废弃物作为实验材料，例如小蜡烛、废纸、易拉罐等等，使学生真实的感受到物理就在我们身边，在我们的生活中，使学生更喜欢热爱物理这门学科。学生应充分的运用课后时间，开展小制作活动，将课内与课外的学习活动有效的结合起来，引导学生使用废弃物做实验材料。例如医用的注射针管虽然结构简单，但是将其应用到实验中却可以发挥出很大的作用，可以将其用作物理现象演示的实验材料，可以作喷泉实验、潜水艇、大气压存在、液体沸点和压强关系、压缩气体做功等等。在物理实验教学中，教师应鼓励学生在学习中积极的动脑动手，发挥出学生的聪明才智，利用简单的实验器材发挥出多种实验用途。通过日常生活物理现象和课外小实验，培养学生创新精神和解决实际问题的能力。

　　综上所述，作为初中物理教师，我相信只要用心做一定会有收获。在教学中要结合学生的实际情况和学科特点，有效运用现有的教学设施，加大对物理实验教学的探究力度，为学生创设必要的探究条件，通过学生自主探究学习，培养学生的创新精神，提高学生的动手操作能力，充分的发挥出物理实验效应，体现出物理课的科学性，从而提高初中物理实验教学的有效性。

　　参考文献

　　1 胡小珍.浅谈如何提高初中物理实验教学效果[J].成功（教育），2012（16）：62

　　2 孙明.新课程背景下加强和改进初中物理演示实验教学的实践[D].内蒙古师范大学，2013

　　3 冯磊.浅议如何提高初中物理实验教学的有效性[J].考试周刊，2013（93）：13

　　□ 许波

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