引领传统文化回归我们的语文课堂

　　〔摘要〕我参加了国家级课题“中小学传统文化教育实践研究”。我们聆听专家讲座，学习相关资料，转变教育理念，将教材做载体开展形式多样的活动。指导学生课余阅读传统名著。实践活动力求实效。经过实践，实验班学生整体素质优于普通班级学生。

　　〔关键词〕学习 引领 实践 提升

　　全国教育科学教育部规划的“中小学传统文化教育实践研究”课题，是在中国传统文化危亡之际的“及时雨”。网络游戏、动漫、文化快餐正在蚕食着我们下一代的心灵，我们的孩子缺失礼仪，缺失善良，缺失孝心，缺失宽容，缺失仁爱……缺失太多太多，他们缺失的都可以在传统文化中找到。提高国民素质是我们的基本国策，如何提高国民素质是摆在我们面前的严峻问题。要解决这个问题就无可避免地要直面传统文化。让传统文化成为国民教育不可缺少的组成部分。如何引领传统文化回归我们的语文课堂，成了广大语文教师责无旁贷的职责。

　　我有幸参加了“中小学传统文化教育实践研究”的子课题“传统文化进课堂”的实践研究工作。刚开始，我的理念停留在传统文化就是背背古诗的层面。为了改变我们的理念，学校定期进行座谈。组织教师学习课题研究理论性学习资料，撰写学习心得，写实践活动小结，写阶段性课题实践总结。我的理论水平得到极大提高，理念发生质的飞跃。

　　教学中传播中国传统文化，利用传统文化知识充实语文课堂，激发学生对传统文化的热爱，增强学生的传统文化底蕴，整体提升这一代人修养，是语文教师的责任。经过“传统文化进课堂”的课题研究，我觉得引领传统文化回归语文课堂是可行的，也是可以见到成效的。

　　1 活动多样，激发兴趣

　　在语文课堂中，我尽力将关于传统文化的内容设计的生动活泼、情趣盎然。课堂上，与学生绘声绘色讲述名人故事、成语故事；利用多媒体动画教学生演唱《唐诗三百首》，让他们直观地了解《弟子规》《三字经》等古诗文所蕴含的深刻道理，激发学生对传统文化的兴趣。午读组织“三读两练”活动，每周一、三、五读古诗、《弟子规》、小文言文、中国古文寓言故事，每周二、四练书法字。布置学生课外定时阅读中国传统文化相关内容，每节课抽出五分钟让学生展示自己积累的传统文化知识，有的学生会为大家背一首古诗，有的学生会介绍一位自己欣赏的诗人，有的学生会解释一篇小古文，有的学生会简介一位历史名人，有的学生会讲一个历史小典故。

　　2 走进背景，感受精粹

　　小学课本中选编的《三字经》、《论语》、《百家姓》、《唐诗宋词》及少量古文大都是脍炙人口的名篇名句，携带着传统文化的印记。我利用这些平台，引领学生一次次走进传统文化的殿堂。比如在教学古诗《示儿》时，学生通过课前收集资料和课堂交流知道陆游的生平，知道陆游一生写了近两万首诗，流传至今九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。知道《示儿》是他最后一首作品，知道他从幼年到老年从未放弃过报效祖国的梦想。在教学中通过品读理解诗意到阅读他的其他诗作，爱国的陆游深深地印在了每一个孩子的心田。在学习每一首古诗文时，我都让学生这样做，日积月累，学生了解了许多古代名家名人。在此基础上，我让学生为自己最欣赏的诗人建立人物档案在全班交流分享。学习古诗，我还创设情境，让学生穿越时空隧道与诗人互换角色，引领他们走进诗人创作诗文时的情与境感悟诗情，再用现代文写下诗的内容，与古诗进行对比，感受古诗的魅力。

　　3 拓展教材，延伸广度

　　在教学《藏戏》一课时，我组织学生深入了解了我国特有的民族艺术———戏曲。戏曲剧种繁多有趣，表演形式载歌载舞，又说又唱，有文有武，在世界戏剧史上独树一帜。我班学生还请美术老师教他们绘画京剧脸谱。在《各具特色的民居》教学过程中，学生通过课文学习和搜集大量资料了解到中国民居结合自然、气候，因地制宜，蕴含了丰富的心理效应和超凡的审美意境，中国民居的多样性在世界建筑史上成为一朵奇葩。我进一步拓展，引导孩子们去收集、分析我国各民族的传统服饰、乐器等，组织学生开展了“中国古诗知多少”、“中国传统服饰点滴”、“我知道的传统乐器”、“解读各地方言”等系列活动。

　　4 参加活动，提升素养

　　学校根据学生年龄特征，分年级选编了传统文化教育校本课程。我班学生充分利用“三读两练”的时间，积少成多，增加传统文化的积累。聆听专家《走近孔子》的讲座并写出心得体会。组织全班学生参加师（市）级经典诗文诵读的《春晓》和《山中访友》均获得二等奖，指导全班学生参加师（市）级汉字硬笔书法获得一、二、三等奖，个人获指导一等奖。举办“中秋话团圆”主题队会、“重阳节的来历”主题班会等活动，让学生知道我国的传统节日。

　　5 开拓空间，扩大宣传

　　语文与生活密不可分。过“情人节”的时候告诉学生中国也有一个最具浪漫色彩的节日———七夕节，它被认为是“中国情人节”；“清明节”时让家长带着孩子祭祀先辈，在郊区走一走，了解清明节也是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜点豆”之说；“端午节”时让孩子们学着包粽子；中秋节举行“咏月”诗歌的背诵比赛；在新的农历年到来时谈谈年的由来、生肖文化，写写春联；元宵节让学生互相制作灯谜……在活动中既能让学生体会到一种浓郁的节日氛围，又能让他们受到传统文化的熏陶，缩短他们与传统文化的距离。

　　我班学生课余在家长的支持下，有学习弹古筝的，有拉二胡的，有学习国画的，有学习毛笔书法的，有学习民族舞蹈的，这些特长不仅丰富了学生的生活，还促进了学生对传统文化更深一步的理解。

　　中国传统文化是我们中华民族思想、艺术、文学的精华。我们要弘扬民族传统文化，就要让它在我们的课堂上结出累累硕果。

　　□ 尚永平

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