怎样在小学语文教学中渗透德育

　　〔摘要〕语文学科是小学课程中十分重要的一门学科，语文教师在教学中要注意关注学生的道德和思想品质的教育。在语文教学中，德育应该自然地穿插在语文课程的教授过程中，不能影响语文知识教学的主体地位。所以，语文教学中进行德育教育时需要用各种巧妙的方法“润物无声”地进入学生的思想世界。本文对在小学语文教学中渗透德育的思考进行了探讨。

　　〔关键词〕小学 语文教学 渗透 德育 策略

　　1 小学语文教学德育渗透的必要性

　　1.1 是完善小学德育内容的手段。在小学语文教学中，虽然很多老师已经认识到德育教育的重要性，并且采取了措施，但是由于各种因素影响，所以实施效果并不理想。从整体来看，德育在小学语文教学中的作用仍然不够，甚至很多小学不注重德育工作，具体表现在：受应试教育观念影响，不重视德育，更不注重小学语文教学德育作用；由于部分老师对教材内容中的德育挖掘不够，所以让小学语文德育作用大受影响，在主观上不注重德育对学校师生的思想人格的作用。针对这一系列问题，必须不断渗透小学语文德育教育，让德育功能得到充分展现。

　　1.2 是实现小学德育教学目标的需要。教育部门关于小学阶段的德育明确指出，它的教育目标是：帮助小学生养成热爱祖国、科学、劳动、人民、社会主义情感，以及节约勤俭、讲究卫生、礼貌文明的好习惯，和乐观向上的品格与性格。从小学德育的总体目标来看，不管是情感，还是意识、习惯，都必须和语文教学目标总体符合，并且一致。因此，在小学语文教学中，必须根据德育目标对语文教学进行有针对性的强化，在提高德育道德理念的同时，推动德育工作顺利开展。

　　2 在小学语文教学中渗透德育的策略

　　2.1 导入语渗透德育教育。“兴趣是成功的基石。”兴趣是学习的动力，教师在讲授新课之前都会使用导入语，好的导入语是一节课良好的开端，如果开头生动、有趣，就能激发学生的学习兴趣，唤起学生求知的欲望，调动学生的学习热情。在教学《美丽的小兴安岭》时，可精心设计这样的导入语：“同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？今天老师想和你们一起去旅游，高兴吗？那我们现在就出发，让我和你们一起去我国东北的小兴安岭游览一番，去领略一下小兴安岭的美丽景色。”多媒体屏幕出示《美丽的小兴安岭》的四季画面：当学生看到令人心旷神怡的画面时，不仅进入了那种优美的意境，体验美好的情感，也感受到优美的语言文字带给他们视觉上的享受，学生们会产生强烈的民族自豪感。看到了祖国山河的壮丽，激发了他们对祖国大好河山的热爱，增强了民族自尊心、自信心、责任感，也激发了学生建设祖国的决心，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，而这种对祖国热爱的浓厚感情也是学生积极进取的动力。

　　2.2 课外阅读。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于培养学生良好的意志品格，而且有助于培养学生高尚的道德情操。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目引导学生去读；并加强阅读指导，激发学生课外阅读的兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。例如：针对某些学生阅读时只注意故事情节，就要教育他们在阅读文艺作品时要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养学生刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。

　　2.3 需要小学语文教师注重对教材中德育教育的挖掘。在小学教育中渗透德育教育，需要教师对教材内容进行深度的挖掘，进行科学合理的把握，即要求教师在教育过程中对于教材内的文章中所蕴含的德育内容进行科学合理的把握，做出经验总结，在上课过程中将自己的知识体会与学生进行交流探讨。小学语文教材是材料非常丰富的学科，其中德育内容必然是非常丰富，教师在讲解课文的时候需要重点突出于内容。如在学习《十里长街送总理》这篇课文时，文章表达了人们对总理的爱戴以及总理去世后人们悲痛而沉重的心情。总理生前爱自己的人民，人民自然拥戴他，是一位好总理，他会时刻把人民的利益摆在第一位，他的美好形象已经被人们刻画在自己的脑海里，印在自己的心里，失去他就像失去一位亲人一样悲痛。从而激发学生无比热爱、怀念革命领袖的思想感情，更让学生懂得今天的美好幸福生活是来之不易的。

　　2.4 需要教师选择正确的德育方法。在小学语文教学中渗透德育教育，若想产生良好的德育效果，需要教师选择适合小学生的德育方法。如若德育渗透的方法不正当，知识与德育的连接就会生硬，直接影响到小学语文德育功能是否完全发挥出来。若选择了正确的德育方法，小学生对于德育知识更加容易接受，也有更加深刻的体会。

　　2.5 充分利用各种形式进行德育渗透。仅仅是死板的教条主义语文教学对德育加以渗透是无法得到很好的效果，渗透德育就要渗透语文教学的方方面面，因此在各种形式的语文活动中也要充分地进行德育渗透。如举行诗歌朗诵比赛、成语接龙比赛、收集简报、做手抄报、开讨论会、演讲等。这些活动不仅丰富了学生的语文知识、培养了技能，提高了学生的素质，也能使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发了他们积极向上的情感。所以在语文课外活动中渗透德育也是语文渗透德育的重要组成部分。通过各种活动的开展，既活跃了学校的文化生活，增强和激发了学生的学习热情，又能寓德育于活动之中，达到育人的目的。

　　总之，学生道德素质的提高需要教师在各学科教学中进行积极培养与渗透，尤其是小学语文教学这一关键学科。教学中应立足于小学学生阶段发展的重要性进行思考，对其德育教育发展新方向展开不断的研究与探索。

　　参考文献

　　1 冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究.内蒙古师范大学，2013（05）

　　2 高晓梅.如何在小学语文中渗透德育教育.才智，2013（02）

　　3 邱玲.试论如何在小学语文教学中渗透有效的德育.赤子（中旬），2013（08）

　　□ 李朝香