试论如何提高农村小学数学教学质量

　　〔摘要〕在小学数学教学中，要全面提高教学质量，关键在于低、中年级阶段，只有在低、中年级把基础打牢了、打好了，才有可能在高年级阶段进一步提高数学教学质量，降低教学难度。本文作者结合自身教学实践，就如何提高农村小学教学质量做相关探讨。

　　〔关键词〕农村 小学数学 教学质量 探讨

　　做为一名数学老师，怎样才能保证低、中年级的数学教学质量呢？我认为关键在于找准重点、有效地解决难点。以下是我在多年教学工作实践中的几点体会：

　　1 培养学生良好的学习习惯

　　农村学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差。教学中要从学习风气和学习习惯抓起，学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促，回家家长不说就不认真去学习，这样教师就要和家长共同努力抓好学生的学习。记得我刚教这个班级的时候每当上课时同学们还没有准备好这节课该用的书啊练习本啊之类的，等我说上课了才开始稀里哗啦的拿书，更不用说提前预习了。开始我很是生气，感到不理解，上了几年的学了，怎么这样的好习惯都没有养成呢，于是我就和同学们说下次在上课之前一定把这节课该上的东西都准备好，放到桌子的左上角，这样会节约时间的。下次上课一部分同学听话了，还有部分同学没按要求去做。我就表扬了做的比较好的同学，下次再上课大部分同学都做很好。所以说老师是最好的引导者。

　　2 培养学生的动脑、动口、动手能力和合作精神

　　2.1 在课堂教学中，教师应给学生提供主动参与的过程，让学生人人动脑、动口，让他们主动思考，解决问题，获取知识。因为思维能力是能力的核心，而语言是思维的物质外壳，在教学中教师应特别注意给学生提供动脑、动口的机会。如教学“找规律”时，用多媒体出示一幅图画：商店门口挂了一些灯笼，红、黄、蓝三种颜色有规律地排列着，其中有两盏被一辆停在门口的汽车遮住了。我提问：“谁能知道被汽车挡住的灯笼，分别是什么颜色吗？”一个同学说：“只要把汽车开走就知道了”；另一位同学说：“可以问站在汽车后面的人”；我并没有阻止学生表达自己的想法而是从中弓l 导：“这两位同学的想法很奇特，如果能用数学方法去思考就更好了。认真观察灯笼的摆放，谁能发现出什么规律？”同学们立刻认真思考并按规律说出了答案。

　　2.2 学生动手能力的培养对于学生学习能力的提高也尤其重要。在动手操作过程中，学生的思维被激活，他们的观察力、想象力、创造力和头脑中的已有知识经验被有机整合起来，各种感官被调动起来，他们通过尝试来解决遇到的新问题，从而对数学知识的发生、发展过程及其知识之间的联系可以了解得清清楚楚。

　　2.3 当然，学生的学习更离不开充分的合作，因为交流和合作有利于学生互相取长补短，共同分享，共同提高。在合作学习过程中，学生有更多的机会了解同学间的不同思维方式、思维策略和思维结果，在相互启迪中，重新构建认识结构，正确获取数学知识。同时，在讨论交流中，体现自我价值，了解他人的作用与优势，增进团结，获得学习自信心和良好的情感体验。

　　3 关爱留守儿童，转化后进生

　　3.1 对于农村来说现在的父母多数外出打工，孩子只能跟着爷爷奶奶，导致在老人的宠爱下，放任自如，家庭作业不闻不问，导致学习成绩较差。这时候老师就成了最好的父母，高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人才可以教育孩子。”所以在平时的学习中老师要关注这类孩子，给予他们更多的爱，更要严格要求他们的学习，使他们对学习保持极大的兴趣。

　　3.2 后进生转化更是提高农村小学教学质量的一项重要工作。如何转化后进生是我们每个教师所面临的实际问题。我认为首先应帮助他们培养自信心，让他们相信“别人行，我也行”。随时发现、表扬他们在生活、学习中的闪光点，让他们在享受成功的同时，增强学习的信心。其次，要发挥班级优等生的作用，让他们做差生的“小老师”，帮助后进生完成知识的复习、巩固工作，让后进生感受到集体的温暖，从心理上战胜自己悲观失望的情绪，激发他们积极向上的意志。再次，要利用课余时间、节假日、双休日等时间给后进生补课。

　　只有我们重视这部分学生的成长，我们的课堂教学才能秩序井然，我们的农村小学的教学质量才能稳步提高。

　　4 重视预习和复习，提高课堂教学效果在数学教学中教师应注意培养学生课前预习和课后复习的良好习惯与能力，这也是提高课堂教学效益的一条重要途径。但小学生的知识水平参差不齐，每个人的思维方式也不尽相同，因此，在预习过程中，教师应注意分层次进行预习能力的培养。例如，对于学习有困难的同学让其明白教学内容的大致含义，搞清一些概念、法则等，为进一步学习扫清障碍；对于学有余力的同学，可以引导他们思考更深层次的含义，能模仿课本自编一些练习，甚至借助课外书编制一些拓展题。这样，不仅培养了学生自主收集信息的能力，扩大了他们的知识面，也能丰富教师的教学素材，从而提高课堂教学效果。

　　5 深入反思，提高教学水平

　　在数学教学中，教师们都应十分重视学生对自己学习过程的反思，每次教学活动结束前，都要求学生想一想、说一说自己的学习过程，在学习中有哪些收获，还有哪些困惑？学生在对自己的学习活动。进行积极反思的同时，数学知识也得到了进一步概括和提炼。同时，反思还有利于学生正确地评价自己和他人，促进学生良好学习习惯的形成，这种习惯对他们的终身可持续发展都是十分有利的。

　　总之，要如何提高农村小学数学教学质量，需要教师多一份热心、多一份耐心、多一份信心，在课堂上和实践活动中，坚持不懈地努力，多管齐下，才能切实提高农村小学数学教学质量，谱写农村小学数学教育的新篇章，焕发农村小学教育的生命力。

　　□ 唐华志