简析如何提高初中音乐教学有效性

　　摘　要：根据新课标的要求，初中音乐教学要注意培养学生音乐学科素养，提高学生的音乐素质。教师在教学中要打造高效课堂，首先应该重视音乐教学中的文化因素，重视学生的情感教育，使学生在学习音乐理论的同时，感受到音乐背后文化的魅力。其次，教师要注意开展多媒体教学和互动教学，使学生有渝快的课堂教学体验。

　　关键词：初中音乐；教学有效性；提高策略

　　音乐有着独特的魅力，在生活中我们随处可见，我们的生活也与音乐紧密联系。初中音乐教育是音乐普及的一个重要阶段，音乐是美育教育中非常重要的一个环节，是其他教育所无法替代的。

　　一、初中音乐课堂教学现状

　　1、学生缺乏学习兴趣。受传统教学方式的影响，音乐教师在教学过程中。仍然以向学生们传授基础知识理论为主。这种“填鸭式”的教学方法，大大降低了学生们学习音乐的兴趣。这种方法。只是单纯地通过字面意思和老师的口头说道来让学生们对音乐知识进行理解记忆。学生们并不是发自内心地想要学习音乐知识，受传统教育影响，被逼无奈地去学习。这种学习方式，难以激发学生学习兴趣，对学生学习的效率会大打折扣。违背了新课程标准下，学习音乐知识能帮助学生舒缓心情，减少压力，传递感情，提高学生音乐感知能力提升音乐鉴赏能力的教学目标。

　　2、学生缺乏主动性。在当前的音乐欣赏课程之中，仍是将教师作为课堂主体，学生作为接受教学知识内容的载体。教师与学生之间缺少必要的沟通与互动。这就导致了学生学习音乐知识的主动性降低。当教师在课堂上播放音乐，要求学生们进行鉴赏时，大多数学生也是敷衍了事，并没有从心底去感知音乐的内涵，没有对音乐进行感情投人。也正是因为学生的学习音乐主动性降低，导致其缺少自我探究音乐的主动性，不能做到从自己的真实情感出发去欣赏音乐。二、初中音乐教学有效性的提高策略

　　1、激发学生的学习兴趣。正所谓 :“亲其师，信其道”。一般来说，在学生时代，学生都会因为喜欢某一个学科的老师而对这门学科产生十分浓厚的兴趣。因此，如果每一个老师都有如此大的魅力，那么每一个学生接下来的学习都将会是十分快乐和幸福的。但是，这种魅力不是凭空产生的，它需要从何而来呢 ? 首先，教师必须去充分尊重和关爱每一个学生，对于学生在学习过程中的进步要及时发现，一定要用比较亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度和热情的赞语来不断缩短师生间的距离，促使师生间的有效交流与沟通，进而不断提高学生的自信心。这样的话，学生也就会热爱和尊重老师，从而爱上这门学科。如果学生对某位老师没有感情，师生关系也不融洽，学生就会对这门学科失去学习的兴趣，在学习的过程中也会变得很压抑。

　　例如，教师可以要求学生利用《新年好》的旋律，重新更换歌词，并且加上相应的舞蹈动作。然后，学生要以个人或者小组为单位来设计和介绍方案，在之后的展示环节中需要按照设计好的方案上台表演。当活动开始之后，学生的自我介绍也不会像以前那样机械和枯燥，他们会更加积极地投人到活动当中，每个人都有着自己不同的分工。

　　2、加强学生情感体验性。音乐是欣赏者对音乐表象与内涵情感的学习体验过程，也是欣赏者自己感情与音乐情感相互交互、发生共鸣的过程。这也意味着无论普通的音乐听众，还是音乐的专业人士，情感体验是进行音乐学习过程中不可缺少的一部分。初中音乐教师应当重视音乐情感教学的方式方法，以引导为主，推动学生带着情感由浅入深、从简到繁的过程，体验音乐情感表达的内涵思想，从而使得学生学习音乐过程中实现审美鉴赏能力和思维创造能力的发展与丰富。此外，促使学生带着情感去听音乐、去学音乐，是对学生音乐兴趣的一种培养，能够保证学生兴趣化、主动化、好奇性探索音乐的真谛，从而产生丰富的情感共鸣和达到提升学生音乐素养的教学目标。

　　比如，在学习《梁山伯与祝英台》的课堂上，为提升学生情感体验，首先，可以为学生提前布置作业，促使学生以小组形式去搜集关于“梁祝”之间的爱情故事，从而推动以小组为代表向师生分享搜集材料。这个过程中教师要为学生提炼出乐曲反映的“反封建思想的情感”，进而造成了爱情悲剧，促使学生掌握故事的因果关系，对“梁祝”背后故事有更加深层次的理解。其次，引导学生欣赏乐曲，这个过程中教师应当以图文并茂讲故事的形式，为学生讲解音乐过程。

　　3、组织小组合作学习。初中生活泼且率真，还不真正知道学习对于他们未来生活的重要性。因此，他们往往缺乏在学习上的主动性和积极性，也很容易分散注意力。这不利于课堂教学目标的实现。因此，音乐教师在教学过程中可以利用小组合作学习的模式，给学生提供一个大家可以一起交流经验、发表意见、进行思维碰撞的平台和机会。比如，教师可以通过组织唱歌小组活动，使学生在一起能够互动互学演唱技巧。教师要对在小组活动中表现较好的学生进行鼓励，给他们发放奖品等。这样可以起到一定的激励作用。每一个音乐学习小组都需要一些乐器，教师可根据学生的需求给他们配置乐器，或者让学生自己动手去制作乐器，并让学生用他们自己制作的乐器进行表演团。这些事情虽然学生不一定能够独立完成得很好，但是只要他们能够积极地参与进来，自己亲自动手，就能提升他们的动手和动脑能力，并且有利于培养学生对音乐学习的兴趣。

　　三、结语

　　综上所述，为了有效地提高音乐课堂的教学效果，教师应当在音乐课堂上运用新的教学方法和策略。与此同时，教师还应不断地对音乐教学进行改革，对教学方法进行优化，从而保障音乐课堂教学质量的持续提升。

　　参考文献

　　[1] 杜能志 . 初中音乐课堂教学方法探究 [J]. 文渊（高中版）, 2018(12):104.

　　[2] 李敏 . 浅析初中音乐课堂教学艺术 [J]. 散文百家（下）, 2018(12):26.

　　李秋蓉