小学英语教学中学习积极性的培养

　　随着时代的飞速发展,英语越来越普遍，从小学三年级为起点，在全国城市和县城小学开设小学英语课程,说明了国家对英语的重视，我们更应该注重对学习积极性的培养，下面我将对在英语教学中培养学生学习的积极性，谈些看法。

　　一、通过激发学生的兴趣,培养学生学习的积极性

　　小学生做事更具有兴趣性，喜欢的就会十分关注，积极投入。因此，教师要采用各种方式，激发学生兴趣,为学好英语创造条件，使他们喜欢学，乐于学。教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活，例如:myself,my family，mybedroom，my school。

　　除此之外，教学内容也要能引起学生的兴趣，例如:chant,story,dialogue，game…。这样一方面能激发学生兴趣，另一方面巩固了所学知识。学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感，爱美之心人皆有之,渴望被人赏识之心也是人皆有之，尤其对小学生来说，更应该把“赞赏——成功”的教育思想贯穿于教学过程中。因此，我在教学中，每次会活、表演或游戏后都给优胜队或个人以各种奖励或表扬，同时鼓励其他参赛者。如用game”看谁找得快”来找单词，让学生听到和看到英语单词后,快速寻找，谁先找到看到或听到的单词，把这个单词的实物或图片奖给他们。这样以旧代新，不断练习、巩固，在用中学，学中用,反复实践，学用结合。要千方百计地给学生创设成功条件，提供成功的机会，特别是对那些较差的学生,除课下给他们补课以外，我还非常注意观察他们在英语学习中的点滴变化,普于发现他们的闪光点，并亲切地对他们说些激励的话语，比如说:“你能行!”“你有希望!”“老师相信你.....从而让他们看到希望,获得一定成功感,增强自信心，同时也让他们亲自体会到成功的喜悦,促进学生不断进步。

　　二、创设英语课堂教学环境

　　小学英语课堂的教学应特别强调语言环境的创设。小学英语教材内容比较简单，如果老师一味地把发音方法教给学生，再带着读几遍，小学生们就会觉得枯燥乏味,对课文不容易掌握。应充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐旅游、问路、看病等,为学生提供使用英语进行交流的机会。为此我在备课时，尽可能地把这些语言材料及插图设计到各种能听、能看能触摸的学习环境中去，使学生觉得在一节英语课上学到的不仅仅是少量单词或一小段话，还有些能在许多场合中用得上的富有趣味的语言材料，从而调动学生学习英语的积极性。如：在讲”shirt、skit、clouse、pants、short,shoes、boots等”运用实物巧设教学环境，从家里带来几件衣服。让学生辨别不同衣服的名称:“What’sthisinEnglish?What color is it?”这样不仅使学生学会新单词、句型，而且又复了颜色，如果学的新内容不能及时复习，就会很快遗忘，相隔时间越长，遗忘越多。为学生有效的学习创设环境，培养学习的积极性。

　　三、通过实践交流培养学生的积极性

　　教育应该是一种主动的过程，必须通过学习主体的积极体验、参与实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。英语教学中存在着”学了不会说，会了不敢说”的现状。从课堂抓起，重视口语训练，努力在“说、讲"上下功夫。把用英语对话、讲故事等形式引人课堂，如在教英语口语"Wouldyoulke…?Yes,please。/NO,thanks,I like….“时,边放录音边举实物或图片。引导学生听读“I、like、pizzahotdog”等。再放录音，再举实物。让学生进行句型操练。为学生提供想象空间创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，讲出来,说出口,让他们有开口的欲望，想开口，敢开口，能开口，会开口,并真正说出口，进行语言交际，从而培养学生的积极性。

　　也可根据课文内容分角色表演对话，培养学生用英语说话的能力，如Goodmorning，Howareyou?Thankyou等日常用语。让学生不仅在课上说，课下说，而且还要在校内说，校外说，形成一种人人学英语,人人说英语的良好气氛。激发学生兴趣，创设教学环境，通过实践课堂教学与课外活动的有机结合，给小学生在英语教学中注入活力,使小学生在英语学习中的积极性得到发挥。只要我们在教学实践中不断探索研究,不断总结改进，就会使学生在将来广阔的天地中有所作为,成为具有开创性的一代新人。

　　四、通过对学生的评价巩固兴趣

　　通过观察、提问、座谈、问卷等方式了解学生对课程学习的兴趣情况。原来有兴趣的学生是否保持甚至加强了学习的兴趣，原来兴趣不高的是否有所改进。学生是否有浓厚的学习兴趣在很大程度上影响学习效果，特别是在基础英语学习阶段，提高并保持学生的学习兴趣是极其重要的。学生学习兴趣的变异的另外一个重要原因就是教材内容和教师的教学，所以学生学习兴趣情况也可以用来作为评价教师的间接信息。使教师积累经验，进一步提高学生学习兴趣的能力。课程评价要自始至终保持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习效果，保护并提高学生学习积极性。

　　总之，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和效舞。爱动爱玩爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的学习兴趣，多采用游戏教学和活动教学等手段，让他们在轻松愉快的气氛中.热情高张、全身心地投人到学习活动中。