高一物理教学应注意激发和培养学生的学习兴趣

　　处在高一阶段的学生激发学生的学习兴趣符合高中生的发展方向，这种教学方法的更新和改进促进了学生不一样的学习经验。高中这个阶段的学生，他们在学习的过程中具备了一定的物理学习基础。物理，是逻辑思维能力发展的基石，思维灵活性的发展要求学生必须要学好物理，以及了解生活的一些基本常识。如果学不好物理，人们在时常生活中可能会遭遇到很大的麻烦，可见学习物理对人们的重要性，因此物理对于高中学生来说是一门重要的课程，对于提高学生的生活水平和逻辑思维能力具有至关重要的作用。而激发学生的学习兴趣教学方法的使用，促进了学生的很好接受能力。本文就高一物理教学应注意激发和培养学生的学习兴趣做出了以下几点建议。

　　物理教学的科学性在对高中生学习物理起着至关重要的重要，是学生提高物理学科成绩的一种新型模式。物理教师要提高课堂教学效率，不仅要培养学生的物理核心素养和培养学生对于物理学科的知识意识，学会观察的能力，更要构建一个互动的、学生相互交流的快乐的物理学习课堂，以此来提高学生的创新精神和实践能力。从提高课堂教学效率出发，要给学生提供一个良好的学习环境和人文的关怀，让学生感受到学习的快乐，从而促进学生的全面发展，来适应社会快速发展的新需求。教师还要根据高中学生的身心发展规律来提高物理课堂教学效率，从而构建一个快乐的学习课堂。

　　1 高中物理课堂教学所存在的问题

　　1.1 教学内容不全面

　　由于如今教育经济的匮乏，在课堂上教学教师的教学内容没有全面的让学生了解到课本应该了解的知识，有的教师只是教给学生浅显的概念，就让学生开始死记硬背书本上的概念和公式，而书本上的所要真正让学生理解和实践的知识教师没能讲到也没能实施到。由于教师的知识面窄，教师只是空谈大道理，讲课空洞而乏味，内容覆盖不全面，从而让学生理解的不透彻，导致学生成绩下降，比如：学生在学习《1.7 匀速直线运动的规律》这一物理课时，教师不能只给学生空泛的讲匀速直线运动的规律的概念等问题，教师要让学生理解的透彻，改变教学方式，让学生不仅懂得概念还要会做关于匀速直线运动规律的题。

　　1.2 忽略了学生发展的个体差异性

　　如今的教育常常忽略学生发展的个性，不注重学生的全面发展，而只是一味的以分数来论高低。教师在教学过程中常常对学生一概而论，不能认识到学生的个体差异，在课堂上教师要针对不同的学生采取不同的教学方法和策略。因为班里的同学不可能他们的学习程度是一样的，对学习程度不同的学生教师要因材施教，从而才能更好的促进学生的发展和提高。不同程度的学生对他们提出的问题也不相同。

　　1.3 基础教育设施不全

　　对于物理这一门课来说，需要学生们不断的做实验练习，而有些学校的物理用具设施不完备，导致学生的实践经验缺乏。学生们获取知识的渠道面窄，大部分通过老师的讲课获得，物理作为一门偏理科性的东西，它的计算较多，所以物理教育要可能的增加基础设施，如在讲一些纯动手实验的问题，那么利用已有的物理用具让学生更好的去亲自操作，理解的更加透彻，比如，教师上课也可以利用教学用具来进行讲课，增加学生的理解能力，对学生提高物理成绩具有很大的帮助。

　　2 激发和培养学生的学习兴趣，要提高学生的实践能力和创新意识

　　物理这一学科就是要多培养学生的动手实践能力和创新的能力，创新意识体现了以学生发展为本的提高数学教学效果，现当代国家把创新放在发展的第一位，不管是处在哪个阶段的学生，创新意识贯穿始终。不仅是学生，教师在课堂上也要进行创新，没有创新的课堂不能让学生的学习积极性提高，所以说不仅学生要有创新意识，教师的课堂上也要进行创新。比如在讲解《3.6 自由落体运动》这一主题时，老师要培养学生的实践能力和创新意识。学生如果只是在书上来观察自由落体运动，没有自己动手操作过，那么当学生遇到其他类似的问题时，很可能不是真正的了解，会表现出误差。老师要在课堂上让学生去亲身感受，不同物体之间的自由落体的速度，以及不同物体之间的自由落体的数据研究，通过学生动手操作不仅可以促进学生的脑力思维运动，也可以促进学生观察能力的提高，在课堂上教师可以让每位学生准备不同物体的不同重量比如：一个鸡蛋、一个小球、还有一个实心铁球，通过通过对它们三者之间的自由落体运动的观察，从而让学生得到结论，让学生在同一时间将三个不同物体从同一高度掉落，让学生来记录和观察哪一个物体自由落体的时间更短，最终学生们会通过观察实践来得出结论，实心球的自由落体速度更快，物体重力越大，掉落速度越快，通过学生的动手实践，不仅培养了学生更好、更客观的理解书本的知识，也有利于激发学生的创新意识，促进学生想象力的丰富，教师应适当的鼓励学生多动手多实践。提高学生的创新意识，不仅要让学生学会用物理思维去看待问题，还要让学生真正理解，主动提出问题，善于发现别人找不到的点，只有敢于提出疑问、细心观察才能提高学生的创新意识，从而达到培养学生的物理思维能力和实践能力的提高。

　　3 激发和培养学生的学习兴趣，要让学生在玩中学

　　3.1 处在高中阶段的孩子对物理学习的认识具有一定物象化，让学生在玩中学可以激发学生学习的积极性，让学生更好，更快的理解所学知识，不是表面的学会了知识，而是真正的学会了。在玩中学可以更好的调动课堂氛围，它符合素质教育下的促进学生全面发展的理念，实现了让学生快乐的学习，在“玩中学”的教学理念。极大的提高了物理课堂效率。

　　3.2 如今更多的老师将游戏引入到课堂教学中，学生们都深深的感受到游戏在课堂中给他们带来的快乐。他们的学习的自主性提高了，不再以前那样得让家长和老师时刻鞭策他们去学习了，这一阶段的学生他们有了一定的想要去学习，去渴求知识的欲望，知道自己的理想以及自己想要达到一个什么样的目标。他们也体会到了游戏课堂的快乐，知道了积极主动的去学习了。游戏引入方式的学习可能比教师上课更有趣，更好吸收。运用游戏导入课堂学生们处在不管学习什么科目，包括物理课堂，他们都会有很好的接受能力。因此，教师在可行的环境下，要根据学生的阶段发展和可接受程度去进行游戏导入，有规律去进行授课。如果教师不更新教学方式，一味地实用传统教学方式，老师讲台上教，学生讲台下学的传统模式，会丢失学生学习的自主性和发挥学生的主体性，也不符合新课改背景下的教育理念。同时也将学生的思维灵活性培养扼杀在摇篮里。更新高中课堂教学方式，老师要大胆去尝试，主动的去运用游戏导入来进行给学生们授课，跟上教育时代发展的节奏，作为一名教师，不能落后于教育发展的步伐，树立终身学习的理念。课前利用游戏导入来激发课堂的气氛，气氛活跃起来了，学生学习的积极性也就提高了，那么就会构建一个快乐的学习课堂，从而教学效果也会提高。

　　4 激发和培养学生的学习兴趣，有利于提高学生的课堂专注力

　　教师上课更加的精细化，重难点都比较突出，精简学习的知识。优化课堂教学过程，教师还可以创造情景提高学生对课堂的注意力，把每一位学生的注意力集中起来，这就是优化课堂教学过程的益处。

　　没有一本教科书能囊括所有的知识，也没有一位老师能教完所有的知识，学生的学习和学会的过程，最终要靠学生们自己的努力，俗话说，“师傅领进门，修行靠个人”。怎样培养学生的学习兴趣既是教师学习的过程，也是学生学习的过程，教师是学生学习这艘大船的导航仪，真正的航行还要靠学生自己。学生只要把教师教给他们的自主学习能力牢牢掌握，变成自己的学习方法，课堂效率会大大提高，在学习过程中体会到学习物理的乐趣，把物理学习变被动为主动，那么学生的物理成绩的提高将指日可待，物理课堂教学质量也会大大提高，从而学生对于课堂的兴趣也会被大大的激发。

　　（作者单位：四川省凉山州民族中学）