《什么比猎豹速度更快》教学中信息技术的运用

　　《什么比猎豹速度更快》是部编教材五年级语文上册第二单元的一篇文章，是一篇科普文章。它是阅读策略单元“有一定速度阅读”中的一篇精读课文，所以教法与学法不同于以往。为增加课文内容的直观性、趣味性，教学中离不开电教的运用。现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为小学语文注入了新的活力，活跃了课堂的气氛[1]。

　　一、激趣导入。引领学生走进文本

　　猜谜语是学生喜闻乐见的形式，它能激发学生的兴趣。上课一开始，我就用PPT 出示谜语，让学生猜谜：

　　似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。

　　——打一南非动物。

　　当学生很快猜出“猎豹”这一正确答案后，我迅速切换到电脑中的猎豹图片，打开事先准备好的猎豹录像，让学生观看。《大草原上，猎豹悠闲地散步，并不时地张望。远处，两只鹿正优雅地啃食着小草。瞧，猎豹远远地就发现了猎物，它的速度加快，为袭击猎物作准备；为了不让猎物发现自己，猎豹又匍匐着奔跑；快接近鹿群了，猎豹像运动员冲刺一样，突然出现在鹿的面前，背景音乐瞬间变得紧张起来。鹿惊慌失措，奋力逃命。猎豹可不会放过它们，虽然鹿群拼命逃跑，可它们根本不是猎豹的对手……》学生在视频、声响、音乐等多媒体中，看到了猎豹在飞速捕食，对这个奔跑瞬间时速可达一百一十千米每小时、动物界非常著名的运动健将可算是大开眼界。学生轻松地走进了文本。

　　学生又有了疑惑：课文为什么要用这个题目？哪些事物的速度比猎豹慢呢？这是意料之中的问题，所以我制作的交互式PPT 早有了答案。了解到陆地上人、鸵鸟、猎豹奔跑时的最快速度，这两个问题就迎刃而解了。

　　因为多媒体信息技术集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面、生动的声音有利于创设特定的意境，学生身临其境，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动探索的过程。

　　二、速读检测，体现阅读策略特点

　　《什么比猎豹速度更快》是“阅读策略单元”的一篇精读课文，是要求学生学习提高阅读速度方法的短文。我指导学生按照以下要求进行速读练习。

　　1、本文共700 多字，我的阅读速度为____ 分钟。

　　老师这时候就可以请出电脑上事先下载安装的计时器，让它来当裁判。学生读完全文所花的时间就一目了然了。

　　2、讨论、交流：如何才能加快阅读速度？

　　3、速读课文，你有什么体会？

　　在本文学习中，学生跳过了不认识的生字，不追究不理解的词语的意思，会通过找关键词或带着问题提问的方法，快速了解课文主要内容。信息，特别是关键的课文内容，他们受益匪浅。而信息技术网络环境中的自主学习便是让学生成为主动学习的主体，教师成为学生自主学习的帮助者、指导者。

　　三、抓关键词，整体感知文章内容。

　　在前一个教学环节基础上，用多媒体课件出示“找关键词”的要求，使学生对文章有整体的认识。

　　1、什么速度比猎豹慢？学生在快速阅读课文前三段中，知道了人、鸵鸟的速度比猎豹慢。

　　2、什么速度比猎豹快？游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度比猎豹更快，这是学习第四到第八自然段，也是他们学习全文得到的结论。其中，光的速度最快，这个结论虽然出人意料，却让人心服口服。

　　学生在抓住关键词的基础上填写，问题就变得简单，而多媒体表格的填写，易操作，具有直观性特点，实用性强，真正实现了人机互动。还有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆。

　　四、精读课文，掌握写法

　　在精读课文中，我们知道了课文中的终极冠军——光。在学习过程中，我们时刻少不了信息技术的运用。如，课文中提到的事物，经过查找网络资料，对图片特别是自带动态效果的GIF 图片下载，制作到课件中。为增强效果，又把体育比赛中运动员获奖台融入到课件中，光居速度冠军之宝座比较醒目。

　　写法上，这篇科普说明文大量地运用了列数字、作比较、举例子的说明方法。为便于学生复习巩固说明方法这个知识点，课件中，将部分句子出示出来，并用不同的颜色、不同的形状将不同的说明方法进行标注。不仅如此，我还将平时收集的学生习作片段，从我的QQ 空间里找出来，让学生在惊喜中寻找说明方法。

　　在让学生查找、分析时，我运用了学生特别感兴趣的软件——希沃班级优化大师，用它随机抽取人员来回答，一次可以抽取一人，还可以抽取两人甚至多人进行抢答。

　　学生找到这样的说明方法：片段一中，它有一双宝石般透亮的眼睛是“打比方”的说明方法。“它的脾气非常古怪，有的时候它会待在一个角落，它的同伴来找它玩，它才肯游动。”是“举例子”的说明方法。

　　片段二中，“左边是一个棕色的木桩，大约20 厘米” 用了“列数字”的说明方法，“是它让我知道做好一件事不是一天就能成功的，不是有句歇后语叫‘水滴石穿——非一日之功’吗？”采取了“作引用”的说明方法。

　　片段三中，我抓住了一只蚂蚁，它由三个小“芝麻”组成的。头和肚子是黑色的，像两粒圆鼓鼓的芝麻。蚂蚁的身体大约0.5 厘米长，它的身体像上了墨一样亮亮的。蚂蚁脑袋上有两只触角，经常摇动。蚂蚁的脚细细长长的，一共六条。打比方、列数字的方法比较明显。

　　另外，整篇课文我在时间允许的情况下，还播放了集声音、视频、配乐等在一起的朗读。学生在视觉盛宴中，感觉到科普知识触手可得。

　　信息技术的日益发展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，为小学语文教学打开了一扇窗户，开辟了一片广阔天地。多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势[2]。

　　参考文献

　　[1] 语文教学中信息技术的运用[J]. 中国信息技术教育,2011(2):86-87.

　　[2] 王慧萍. 浅谈信息技术在小学语文教学中的运用[J]. 新课程学习( 上),2010(10):37-37.

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