浅议初中英语作业布置的多样性

　　摘　要：初中是义务教育阶段的一门主要学科，对于学生将来的学习规划有很大的帮助，初中英语教师要加强英语教学训练，增强学生对于英语学习的兴趣，尊重学生的主人翁精神，注重课堂教学效率，加强学生的英语听、说、读、写的训练，提高学生的英语学习积极性。英语教学中需要学生掌握的内容有很多，要想让学生在课堂上都掌握是不可能的，作为初中英语教师要加强课下作业的布置，注重课堂作业的多样性。

　　初中英语中需要学生掌握的内容包括词汇的训练，还有大量的阅读材料，还要加强写作练习，许多教师为了达到优化学生英语学习效果的目的，总是布置大量的家庭作业，书写的内容以重复性的练习为主，这样的内容会给学生带来巨大的负担，在多次重复后，学生早已经没有了对英语学习的热情，更没有学生智力上的引导和开发，这种作业内容会让学生失去学习的主动性。作为初中英语教师要加强作业内容的个性化，注重对学生学习主动性的引导，要让学生能够有发挥个人主动性的机会，给学生与其他同学相互交流的时间，在作业布置上要注重多样性，书面作业是必不可少的，同时教师还要加强朗读和合作、听力等训练，让学生能够有更多的机会接触课本之外的英语阅读内容，增强学生的学习主动性，对于不同层次的学生，教师要布置不同作业，鼓励学生独立完成作业，不要让抄袭现象在学生中盛行，要让学生养成良好的学习习惯，注重学生的思维发展，让学生在学习英语的过程中能够开发其智力，增强其能力的提高。

　　一、学生是学习的主人，突出个性化

　　作为初中英语教师要注重学生学习能力的提高。学生才是学习活动的主体，教师要加强引导，尊重学生的个性化发展，在课堂上要多给学生提供交流的机会，而在作业布置上也要加强主动性的发挥，尊重学生的主体性，让学生能够有动力完成作业，并且要注意在形式上做到多样化。作业要能够突出学生的学习能力，维护学生的自尊心，注重形式的变化，让学生独立完成。优化设计的家庭作业可以发现和培养学生的天赋和才能，增强学生资源利用、求助他人等解决问题的能力。作业设计因学生个人情况而异，

　　二、合作型作业

　　英语教学中提高学生的语言交际能力是一个长期的目标，作为初中英语教师可以在布置作业时加强合作性训练，增强学生与学生之间的交流，丰富学生的英语认知，给学生提供向同学学习的机会，合作型作业让学生之间增加了默契，促进了学生与学生之间的互帮互助，让同学间的关系更加融洽。小组活动中学生之间相互帮助，学习主动灵活，基础好的学生主动带动基础稍差的学生一同前进，使基础稍差的学生有更多的理解教材的机会，进而也能正确而深刻地理解并掌握新知识。这种组内合作，可以强化集体荣誉感，可以人人准备，出谋划策，从而大大增强了个人的责任感和荣誉感。从某种意义上说这种合作学习的意义已经远远超出了英语语言学习本身，将为学生今后走向社会进行工作创造了有利条件，奠定了良好的基础。

　　三、布置课外阅读作业

　　英语作业的内容可以是书面作业，也可以是阅读性的作业，初中英语教师要注重朗读训练，让学生走出课本内容的局限，提高学生的英语阅读范围，给学生提供一些课外阅读的内容，让学生能够多接触英语课外阅读材料，拓展学生的英语学习途径，丰富其英语学习材料，给学生接触西方文化的机会，让学生能够在课外阅读活动中提高阅读能力。课外阅读型作业是在教师指导下，为培养学生的阅读理解能力和口语复述能力而进行的阅读训练。教师根据学生的个体差异，将其分为若干小组，分发难、易、适中的英语小短文，要求学生在规定时间内，完成相关习题，并进行口头复述。不仅锻炼了口语表达能力，还培养了小组合作能力。

　　四、激发学生的学习兴趣

　　学习兴趣是学生学习英语最好的动力，教师一定要注重课堂教学方法的运用，尊重学生的主体地位，注重教学情境的创设，夯实学生的英语基础，让学生养成良好的英语学习习惯，加强英语口语的训练，让学生能够在趣味性活动中提高英语水平，作业是缩短学生之间差距的一个途径，也是学生与学生之间拉开差距的一个途径。学生的个体性差异，思维发展不一样，教师要根据他们的特点设计不同的作业形式，充分调动他们的积极性，针对不同层次定制基础、发展、创造三个目标，给他们搭建自我发展的平台，同时，内容和试题的设置应着眼于学生未来的发展，让他们学会自我控制、自我安排。如果教师在布置作业时采取千篇一律的作业内容，难免会造成部分学生抄袭的现象，教师为了避免抄袭现象的出现可以采取个性化作业的方法，通过多样化作业来提高学生的作业完成热情。

　　五、分层布置作业

　　英语教师要理解学生的学习差异性，由于学生的理解能力不同，接受能力也会有很大的区别，作为初中英语教师在布置作业时可以采取分层布置作业的方法。教师在设计作业时，要进行一些区分，让每个学生都能很好地完成作业，并建立学习英语的信心。比如在讲解“robot”这单元内容时，可以让一些成绩较差、基础不好的学生去预习课文中的一些重点的单词和词组，并能够通过自己的预习，大致地了解课文中的相关内容。这样，在课上讲解时，他们才能有效地跟着教师的步伐学习。对于一些基础可以，学习成绩中等的学生，教师就要让他们在完成相关单词、词组的学习后，进行相关的练习，以此来巩固知识，更好地进行课堂的学习活动。

　　总起来说，初中英语教师要注重作业的布置，更要在作业内容上提高质量，给学生充分的自由，还要注重作业的质量和数量，要让学生在完成作业的过程中能够提高其学习的兴趣，促进其学习效率的提高。

　　参考文献

　　[1]林桂.初中英语个性化作业设计应用研究[D].福建：福建师范大学，2015.

　　[2]马宏宇.微课在初中英语智慧课堂中的应用研究——以课后作业为例[J].科技资讯，2018，16（11）：197，199.