谈中学生英语学习兴趣的培养

　　摘　要：对于中学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，以致于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。

　　“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”这里所说的情感是指教师的教学态度也直接影响着学生的学习兴趣，影响学生的认知活动效率。要解决这一难题，我认为，应采取综合措施，培养学生对英语学习的兴趣，提高英语老师的语言亲和力，老师的教学方法的灵活多样等等，都不失为比较有效的途径。我们作为教师，可以从以下几个方面入手：

　　一、树立学生对英语学习的信心，是培养学生英语学习的基础

　　自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于刚进入初中十一、二岁的学生来讲，英语是一个新事物，但是正处于这种年龄阶段的孩子对事物的清晰认识的能力还不具备。学生们一旦遇到困难，老师应针对不同的情况，在教学中采取各种措施来培养学生的自信心，提高他们的学习兴趣。

　　1、及时多表扬，初中英语老师别吝惜几句赞美的话，初中的学生们大部分都喜欢受到表扬。中国有句谚语“好孩子是夸出来的”，赞扬会激起学生的学习热及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。即使学生真的做得不好，老师都不要严厉的责怪、批评，而应鼓励他们。善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，及时给予语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。

　　2、创造课堂集体学习的安全感。学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。比如发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让学困生有机会自我改正。另外，当学生犯错误时，应正面鼓励，而不是处处纠错。

　　二、采用灵活多样的英语趣味教学法，也能培养学生的学习兴趣

　　初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。让学生们在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣让他们积极主动的学习英语，老师应该采用些什么样的教学方法。

　　1、音乐激趣。在现行的初中教材中有一些简单的英文歌，比如学生们刚接触英语，就有一首“Good morning to you”，歌词简单易记，而且朗朗上口，让学生在欣赏美妙的音乐之余，感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，作为素材加入到教学，比如学习比较级语法时，可以用KellyClarkson那首“Stronger”作为引入，让学生看着歌词，听着让人振奋的音乐，感受做出特殊标注的比较级单词，这样比老师枯燥呆板的说教语法，效果更好，更容易吸引学生。

　　2、游戏激趣。做游戏能活跃课堂气氛，深受同学的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。比如，在学习人体各器官时，教师们就可以做“touch”的游戏，老师指定某个学生到讲台上作为参照物，让下面的学生们说出老师指定位置名称，形象生动的学习与他们生活息息相关的知识，同时活跃课堂气氛，提高英语学习的兴趣。

　　3、情景激趣。在英语教学中，创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，老师可以让学生在机械操练好后，设置一个相似内容的任务，让学生运用他们刚学的对话内容，自己组织编造他们的对话。这样做不但能将英语与生活紧密联系起来，而且极大地激发学生的知识储备，也使学生学会了实际运用英语的能力。

　　兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语爱学、想学、善学、学好,乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们要不断更新课堂教学手段,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,达到学以致用；通过多种手段激发学生实践的热情,增强学习英语的自信，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣,让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。

　　参考文献

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