浅谈如何上好小学体育与健康课

　　摘　要：新课程理念下如何营造宽松、自主、又有个性的课堂教学环境是体育教师努力的方向，而创设自主、合作、创新的学习方式是一条有效途径，是新课改以学生个体发展出发，重视学生发展的新教学理念的具体体现。

　　如何上好体育课，富有创造性地开展教学工作，是每一位体育教师面临的新课题。重视激发学生的运动兴趣是小学体育与健康课程的重要理念之一，它体现了“以学生为中心”的思想。过去体育课中教师和教材在教学过程中居于绝对控制和支配地位，反复练习和训练成为主要教学手段。新课改下体育应打破传统灌输式教育观念，选择、更新体育教学的内容和方法，因地制宜，因材施教，把体育教学内容的选择放在“健康第一”的基础上，促进学生身心健康发展。

　　一、建立良好的师生关系

　　师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、可信、可爱，学生喜欢你，就喜欢上体育课。师生关系僵化、抵触、紧张、对立，即使教师水平再高，学生不买你的账，不接受你的教育和指导，一切都是枉然。教师只有和蔼可亲、宽容豁达，学生才有可能生动活泼起来。

　　二、深入研究教材，因材施教

　　一般来说体育教材具有一定的娱乐性。备课钻研教材时，要深入挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力所在。激发学生学习兴趣，如篮球的投篮、足球的射门、跳远的远度、投准的命中率等。抓住教材魅力备课就可以围绕教材魅力做文章。新兴运动项目深受学生喜爱，可大力开发引进课堂。每个人的体能和健康状况不同，个体差异较大，对运动技术掌握有较大差异，针对不同情况制定不同目标，使不同体能的学生经过努力都基本达到学习目标；或者根据不同身体情况，练习不同内容，避免统一标准下吃不了和吃不饱的现象。表扬学生用“喇叭”，批评学生使用悄悄话。要针对不同情况，采取不同措施。制定目标时要考虑学生的实际。在中长跑练习中，素质好的同学就要求他速度快些、圈数多点，保证他可以吃饱。素质差点的同学可以跑慢点、达到规定圈数即可。

　　教学中还要考虑男女生之间的差异。在进行羽毛球发高远球练习时，就要考虑到男女生之间的力量差异，给他们提出不同要求。发高远球时，应该是将球要发至后场端线附近最为理想，但要是同意要求的话，女生估计马上就没有信心啦。女生力量比较小，怎么也发不到端线附近的位置，可要求她们只发球至中后场即可，增强了女生的自信心，达到了课堂最大参与度[1]。

　　三、利用多媒体教学，将体育知识直观的展现给小学生

　　经过大量的实验研究表明，体育教师在实际的小学体育教学中应用多媒体教学的方式，向小学生进行知识的展示，与以往的教师单纯进行讲解的教学方法相比较，多媒体教学的方式会更容易被小学生所接受。因为多媒体教学，可以将体育知识以视频的方式直观的展现给小学生，这样的教学方式符合小学生的性格特点和兴趣喜好，会在很大程度上提升小学生对于体育学习的兴趣和热情，同时这样的教学方式也会增强小学生对体育知识的理解，加深小学生对体育知识的记忆。在小学生掌握了大量的体育知识以后，也会不断地增强小学生学好体育的信心，提升小学生的体育综合素养。

　　四、建立良好的课堂学习气氛，提升小学生对体育学习的热情

　　学校要是想通过体育教学促进小学生的身心健康，就要培养小学体育教师不断地在教学方法上进行创新和改革。以丰富多彩的教学方式，提升小学生对体育学习的兴趣，同时，体育教师要加强对小学生的了解，帮助小学生解决在实际的体育学习中所遇到的问题。在实际的体育教学中，教师可以采用情境教学的方法，在结合小学生具体特点的前提条件下，使小学生不断进行体育训练的欲望得到提升。提升自己的身体素质，让小学体育与健康的教学目标尽早的实现[2]。

　　五、让学生参与到集体学习当中

　　合作交流可有效调动学生积极性，增强师生、生生之间情感，可以获取新知识、分享合作成功喜悦。如在排球垫球教学中，由于动作细节性与手部有一定的疼痛等因素的影响，大部分女生在教师的指导下很难掌握墊球的技术。

　　针对这一情况，我采用了“忽视教学法”，有意的忽视“问题学生”的所在，并通过对掌握动作较好的学生再进行较为细致的指导，然后按不同的水平分组结伴合作教学，自由结伴练习，他们在合作练习中各自交流了自己垫球的方法和技巧，出现了“水平低的学生学的积极，水平高的学生教的认真”的课堂氛围，练习密度与效果也明显增强，在同伴帮助下那些没有掌握垫球技术的学生慢慢学会了垫球，同伴之间的友情倍增，每位学生的长处发挥的淋漓尽致，个个脸上露出成功笑容。

　　综上所述，学校在小学生中开展体育教学，可以为小学生以后的学习和生活奠定良好的基础。小学生通过体育训练得到良好的体魄，才会让小学生在其他科目的学习中感到轻松和快乐，所以小学体育教学，其实也是间接的为小学生其他科目的学习提供了条件。所以小学体育教师在实际的小学体育教学中，要不断的总结自己的教学经验，在教学方法上要进行不断地改革和创新，使小学生在日常的体育学习中能够感受到快乐，促进小学生能够健康快乐成长。

　　参考文献

　　[1]杨文轩.学校体育教学探索[M].人民体育出版社,2000(9).

　　[2]陶同.创造时代的来临[M].人民教育出版社,2003(1).

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