美德主题班会课的实践与思考

　　自学校开展美德教育以来， 笔者所带的班级紧跟学校的步伐进行美德品格教育。班级整体面貌更好了， 学生在班会课中主动参与、主动学习， 行为规范也逐步走向正规， 得到教师、学生、家长的认同， 收到良好的教育效果。

　　一、加强自理能力

　　结合“有序” 美德教育， 利用班会课学习了有序的四个主题： 随手收拾、分类整理、物有定位、物归原位。笔者与学生约定一些规矩， 比如： 在生活中， 有序收拾、物有定位， 可以帮助我们更好地整理物品； 在学习上， 有序地遵守课堂规矩， 按事情轻重缓急有序地管理时间， 帮助我们提高学习效率； 出行时， 遵守规则， 有序出行帮助我们树立良好的形象。学生自觉主动地参与班规制订， 执行起来会更加顺利， 他们不仅仅在整理书本和课间出操两方面做到有序， 在管理时间方面也做到有序， 效率更高了。

　　二、主动参与学习

　　“守时” 美德教育中， “惜时” 板块里有一个小故事《医生不守时会产生什么后果？》， 当时让上课积极的学生谈了感受。班会课过后， 有一名家长跟我反应孩子有点改变了， 孩子说： “妈妈生我的时候一定很辛苦吧， 我会对妈妈好的， 妈妈希望我现在认真上课， 我会做到的。” 德育教育的影响力真的不容忽视， 学生的主动代入感很强， 课堂中更主动学习了。

　　课堂上令我头疼的陈同学， 在《进出校门的行走礼仪》班会课展示课中主动举手回答问题， 那一刻他眼神很坚定地看着我， 在回答时是经过自己思考的。他说： “我们要遵守学校的规则，平时要礼貌待人。” 这时， 同学们肯定的掌声响起来了。后进生成绩差， 但品行不一定差， 特别是德育教育时， 他们同样希望获得成功， 希望获得别人的尊重和认可。作为教师， 我们应该平等地对待每一位学生， 用心关爱每一位学生。

　　还有一名学习成绩不太好的学生，在节俭德育主题班会上表现得很积极。当我讲“物尽其用———变废为宝” 这个主题时， 需要收集他们的成品和制作过程。他对这个活动很感兴趣， 认真地拍下了所有的制作过程， 也用心地制作了视频， 当时他很自豪地跟我说： “老师，我学会了视频制作。” 我表扬他在这方面确实很优秀， 最后的成品也被用于课件中。自从在班会课上受到表扬后， 他学习也积极起来了， 他觉得老师发现了他的闪光点。教师要让每一位学生都发现自己的美德， 不断强化， 做更好的自己。

　　从这三名同学的变化中， 我反思，班会课只有以学生为主体， 贴近学生的生活和学习的实际情况， 才能在学生的心中引起共鸣， 才有可能达到预期的效果。进行德育教育时， 可以先观察表现好的同学或者在这方面特别出众的同学， 让他们做好示范带头作用， 美德是有正能量的， 能让我们更好地处理以后的人际关系。由这部分同学开始影响其他同学， 互相学习， 形成你追我赶的氛围。

　　三、家校合作共育

　　对于在家在校表现不一致这个问题， 通过美德教育的渗透， 部分学生也有了很大的进步， 就说我们班的两名新同学。

　　吴同学在家很活泼开朗， 但在学校很内向， 不喜欢与同学相处， 见到老师也不敢打招呼。家长一再表示很担忧，曾经找我聊过几次， 我也一直关注她的变化。平时课堂中鼓励她举手回答问题， 但她不敢踏出第一步。我们开展了 “有礼” 主题班会课， 强调了有礼的重要性， 要求同学们要有礼貌， 主动与老师打招呼。记得她第一次跟我打招呼时很羞涩， 当下我就鼓励了她， 表扬她勇敢与自信， 慢慢地她变得开朗了。

　　赵同学的变化也很大。家长对于学校的德育教育很认同： “孩子来中心小学上学快一年了， 记得刚开始来这边上学的时候， 每天都需要我提醒她带好书包、水壶、雨伞等。慢慢地， 她每天起床第一时间都会先整理好上学必须带的东西， 出门前也会在门口的镜子前检查一下自己校服穿戴是否整齐， 进出小区门口也会主动跟保安打招呼， 睡觉前也会帮忙将晾干的衣服分类叠好放进衣柜里……”

　　主题班会是教育学生的一个阵地，结合一系列的美德教育主题， 能够让学生在行动中体验， 在体验中感悟， 在感悟中成长。

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