如何提高小学蒙语文课堂教学研究

　　【摘要】“以人为本”是新课改的核心理念，新一轮的课程改革注重的是发展学生的个性和培养学生的创新精神，在小学蒙语文课堂教学中，教师要发挥好组织者和引导者的作用，培养学生的蒙语文素养，从而推动学生学习能力的提高。本文主要从教学方法的运用、学习兴趣的培养、创新能力的发展以及情感体验的调动等方面来对小学蒙语文课堂教学进行研究，从而有效提高小学蒙语文课堂教学效率和质量。

　　蒙语文课堂教学的目标是让学生能正确理解和运用祖国的语言文字，让他们初步掌握听说读写的能力，培养学生的创造能力和创新思维，造就具有探究精神和创新意识的现代人才。所以小学教师应当加强学习新课改的相关知识，更新教育观念，引导学生积极探索具有创新性的实践活动，这样才能促进学生综合能力的提高。

　　一、运用多种教学方法激活课堂，强化学生的主体地位

　　在进行课堂教学时需要综合运用多种教学方法来调动课堂气氛、激活课堂。首先可以运用多媒体教学的方式。多媒体教学可以将声音、图像、视频等全都集中在一起，可以把学生的视觉器官和听觉器官充分调动起来，这样可以有效克服传统蒙语文教学枯燥单调的缺点，能够使学生的学习兴趣得到提升。其次是采用角色互换的方式。在蒙语文课堂教学的过程中，教师可以根据具体的课文内容来采用角色互换的方式，当学到故事类或寓言类的课文时，教师就可以让学生们自己去讲解，这样不仅可以让学生充分地参与到课堂教学过程中，还可以加深学生的记忆，找出学习过程中存在的不足。除此之外，角色互换的方式还可以让学生的语言组织能力和口语表达能力得到提升。最后可以采用竞赛的方式。教师可以将全班的学生分为若干个小组，让学生对一个问题进行分组讨论，这样的方式不仅可以锻炼学生思考问题的能力，还能有效培养他们的团队合作意识。

　　除了综合运用各种教学方法外，教师还要转变观念，强化学生的主体地位。随着教育体制的改革，蒙语文教师也要改变自身的教学观念，一切以学生的发展为主体，尊重学生的个体差异，为学生创设良好的学习环境，鼓励并引导学生自主活动、自由发展，让学生的主体地位得到充分发挥。

　　二、激发学习兴趣，以趣促学，激发探究欲望

　　蒙语文对小学生来说是陌生的，他们在感到新奇的同时也会产生害怕的心理。所以教师不仅要从教学方式上进行探索创新，还要从眼神、手势、语言等方面和学生进行交流，逐步地感染学生，营造和谐的课堂氛围。还要鼓励学生对学过的课文进行反复阅读，将课文内容设计成辩论赛、应用题等竞赛形式，这样学生就会在多样的阅读形式中产生对阅读的强烈兴趣。除了激发学习兴趣外，教师还要注重培养学生的创新精神。教师应当多和学生进行交流，鼓励学生善于发现问题、敢于质疑问题，和学生成为朋友，营造和谐民主的课堂气氛。

　　环境可以影响人，人与环境可以相互产生作用。教师要鼓励学生多思考、多表现，并为学生创造机会，让学生的各项思维能力都能得到发展。当学生提出问题后，教师可以以问题作为契机和突破口，要引导学生在探究中学习、在发现中学习，让学生培养“问题”意识，让学生多问、多学，营造一个“问题”环境，激发他们的探究欲望。

　　三、反思课堂教学，提高课堂效率；鼓励大胆质疑，促使学生敢于创新

　　教师在教学过程中也要注重专业能力的提高和发展，而其中的核心要素就是教学反思，这不仅是教师提升自身专业能力和素养的一个重要途径，也是新课程教学对教师的技能要求之一。教学反思不仅可以促进教师的快速成长，还可以有效改进课堂教学，提高教学的质量。

　　学生进行创造性活动的前提就是创新。求知是从提问和质疑开始的，要想激发学生的创新潜能，就需要多鼓励学生进行质疑。在具体的教学过程中，要消除学生惧怕学习的心理，让他们树立起学习的自信，要让他们明白，发现别人没有发现的事物，思考别人没有思考过的事物、去做别人没有做过的事物，这些都属于创新。其次要鼓励学生进行独立思考，让学生学会观察身边的事物，大胆质疑、大胆提出问题，为学生学习蒙语文创造更多的实践条件。

　　四、调动情感体验，引导学生乐于探究

　　小学阶段的学生年龄还小，他们不仅具有丰富的情感，这种情感还容易被唤起。教师要根据学生的这一特点，创设出丰富的情境，调动学生的情感体验，让学生学会主动创造。对于主动探究的学生，教师要给予及时的鼓励，对其创新思维和创新行为多予以鼓励和赏识。要让学生始终保持好奇的心理，由此引发积极的思考，从而能不断发现问题、解决问题。教师要结合学生感兴趣的内容对教案进行精心策划，让每个学生都有机会展示自我。

　　学生在课堂上即使学到再多的知识，课后也需要进行巩固复习，如果在课后不注重对课堂知识进行总结和巩固，那么就不会产生坚实的知识基础。教师应当结合学生的知识能力来设计合理的作业。一般情况下，作业应具有以下特征：第一是灵活性，作业的设计应当有侧重点；第二是阶段性，作业不能一成不变的，而应该是变化和发展的；第三是综合性，蒙语文教学也应当和语文教学一样要注重基本功的训练；第四是趣味性，作业也应当和课堂一样具有趣味性；第五是激发性，作业的设计也应当贯彻因材施教的原则，激发学生的探知欲望。

　　结语

　　综上所述，在小学蒙语文课堂教学中，要根据学生的实际情况和身心发展的特点来深入研究教学方式，要不断地学习和吸收传统的小学蒙语文教育中的营养，在教学方式上进行探索和创新，不断提高小学蒙语文教学的效率。提升学生蒙语文素质的重点是提升学生的综合素质。面对如今不断变化的教育形式，要继续对教育方式进行创新，使学生对蒙语文从陌生到熟悉，实现学习目标。

　　参考文献

　　[1]哈斯查娜.如何提高小学蒙语文课堂教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020(3).

　　[2]包玉荣.如何提高小学蒙语文课堂教学研究[J].速读（上旬）,2017(8).

　　[3]冬梅.如何提高小学蒙语文课堂教学初探[J].明日,2018(43).

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