深度学习视域下小学数学核心问题探究

　　【摘要】深度学习指的是学生在日常学习中能够批判性地学习知识，将新知识和数学认知结构有机结合，要求学生在学习数学知识、分析和解决问题的过程中开展深入学习，以快速提升解决实际问题的能力，在新一轮基础教育课程改革背景下，小学数学教师开展核心问题教学过程中应科学运用多种教学手段引导学生进行深度学习，提高教学成果，培养数学素养。

　　在小学数学课堂教学活动中开展深度学习，能够帮助学生深入理解知识，构建完整的知识体系，提升数学实际应用能力。在数学教育任务的深化与创新中，小学数学老师应深入贯彻并切实落实深度学习理念，加快新课程改革步伐，对数学核心问题课堂教学中出现的不足之处进行深入分析，并制定具有针对性的对策，融合现代小学生的个性特点，充分发挥深度学习的巨大作用。

　　一、构建真实的教学情境，提高解决实际问题的能力

　　小学数学教师在开展数学核心问题教学活动中，应与学生融为一体，对当前小学生的思维能力和认知水平做到全面掌握，进行深入了解，根据学生的实际情况构建真实的教学情境。以人教版小学数学四年级下册《运算定律》为例，教师在课前备课时应对学生的生活经验和认知能力、认知规律进行充分了解和分析，对教学资源进行合理整合，编制包含有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，让学生以此为依据开展自主性的学习，同时，小学数学教师还可以制作一些与课程内容相关的问答卡，如：“四则混合运算分别都是什么？能否进行运算”、“9+8、10+8、7+5、9+3得数都是多少？”、“7+8与8+7二者之间相同之处是什么？”通过这些问题的提问，教师可以有效地引导学生进行深度学习，在问题设计环节中应注重问题由简单到复杂，调动学生自主探索数学知识的兴趣，找出规律，培养学生多维思考的能力，更开阔地思考问题,激发大脑潜能。深度学习视域下在开展小学数学核心问题教学过程中，通过构建真实的教学情境不仅能够使学生学习能力得到培养，调动学习积极性，还让学生能够深入理解所学的新知识，有效提高了解决实际问题的能力[1]。

　　二、对知识本质做到全面把握，建立深度关联的课堂

　　开展深度学习的主要目的是让学生在课堂学习过程中能够深入理解数学知识的本质，做到深层次的掌握。所以，小学数学教师在数学核心问题教学活动中应将深度学习作为重要的教学目标展开教学。如，在人教版小学数学《图形与几何》教学过程中，教师对理论公式进行讲解时，大部分学生通常都是将理论公式进行熟背，并不能做到真正理解，导致学生在接下来的学习中不能很好地转化与应用理论公式。所以，在开展教学活动时，小学数学教师首先应让学生对理论公式的由来和转化有深入的了解，之后再进行熟记。例如，在平行四边形内容教学中，教师可以先对学生提出问题：“长方形面积公式是什么？”，在学生思考长方形面积计算方法后，将长方形面积计算转化到对平行四边形的相关计算中。这样不仅可以使学生对平行四边形的计算公式有了进一步的理解，还培养了学生将数学知识进行转化的能力，学生在学习数学知识的过程中能够做到多角度思考[2]。

　　三、转变教师职能角色，加强课堂教学方法改革

　　在开展数学核心问题教学活动中，小学数学教师应坚持以生为本的原则，积极发挥自身引导作用，改变传统的灌输式教学模式，充分展现学生的主体性，培养学生自主学习的良好习惯。以人教课标版小学四年级下册《小数的性质》教学为例，教师应转变直接讲授的教学模式，可以在黑板写上5、50、500等数字，引导学生对“怎样添加数字单位才能使等式成立”问题的思考，学生在小组讨论后，鼓励他们回答。探索式的教学引导可以使学生形成探究数学知识的兴趣，并在这一过程中培养学生良好的思考能力和分析问题、解决问题的能力。值得注意的是，教师对学生给出的不同答案应高度重视，不能轻描淡写的一笔带过，对给出的答案应深入分析，并进行详细讲解。如，学生回答：5元=50角=500分，5天是50个小时是500分钟时，教师对学生讲道：在学习中我们知道，货币是十进制的计数单位，这个问题的准确答案应该是5分=0.5角=0.02元。而时间单位却是六十进制的，与货币单位有着不同之处，因此应正确回答应该是1小时=60分=3600秒，而不是5天是50个小时是500分钟。通过开展多维互动式教学模式，使学生在相互问答与教师的讲解中对学习的知识内容有更加深入的理解与掌握，形成深刻记忆。除此之外，教师在课堂教学过程中还用注重将理论知识与学生的生活实际相联系，引导学生深度学习，加深对知识的理解，利用生活问题引出数学新知识，进而提高学生创新思维和探究的能力,在主动思考中进行深入探究[3]。

　　结束语：

　　深度学习是小学数学核心问题教学中快速提高学生思维品质和学习品质的主要途径，在日常教学活动中，教师不仅要提高学生的学习能力，更要加强对学生思考能力和问题能力的培养，构建高效课堂，提升学生思维的逻辑性和层析性，积极引导学生进行深度学习，以培养全面发展的高素质人才。

　　参考文献：

　　[1]张慧贞.深度学习视角下小学数学核心问题教学研究[J].学周刊,2021,v.75;No.365(12):86-89.

　　[2]陈彩琴.浅析深度学习视角下小学数学核心问题教学研究.2021,v.18;No.506(02):68-70.

　　[3]董桂娣.借助核心问题助推深度学习——深度学习视域下高年级数学核心问题研究[J].教师,2021，v.40;No.445(11):336-369.