浅谈如何解决小学英语单词学习困境

　　【摘要】随着现在学习英语的普及度渐渐提升，就目前小学英语，对学生和教师而言都迎来了不小的挑战。英语作为一门语言类学科，其本身要求和学习难度对学生而言就非常高，而要在小学就培养出学生们对英语的热情，让他们真正的去喜欢上这门课程，对于教师而言则更是要恰到好处的解决现阶段学生会碰到的一些主要的问题。本文章将主要从学生的热情度、单词教学、引导等几个基础且比较重要的方面进行概括和探讨。

　　小学时期的孩子们还处于天真烂漫的孩童时代。在对世界的认知方面尚浅，是否对一个事物在意或许全凭他喜不喜欢，因此想要给他们勾勒出美好的英语层面，则得激起他们的兴趣，透过多方面的形式去展现英语本身的独特魅力，吸引到他们，让他们有这个热情去学习，这很关键。当有心去学习英语的时候，这时候教室的职责就出现了，教他们如何去学，而有效的记忆单词显得格外重要，教师加以恰当的引导，那么学生学习英语的困境就自然而然的化大为小。愿意去投入，愿意去做，就会有回报，如此一来，水到渠成、自然而然。

　　一、提高学生的学习热情

　　在小孩子的世界里，对一切的新鲜事物都会感到欣喜和好奇。而英语是否能够让他们也有同样的感受呢？让我来简单的分析一下就目前教学所遇到的困境：一来绝大多数学生在小学阶段对英语的感觉是外语是课程，没有意识到英语多方面的乐趣和价值所在。二来他们学习英语并非是自发愿意去做的，好像是有种无形的压力逼迫他们去学习，这种感觉是即使到了初高中都还会有的心声。三来在小学教育阶段有不少的教育方式颇为传统和死板，而对于英语这种语言课程的教学，在小学实际上最需要的就是培养学生的热情。在小学阶段学生的热情是举足轻重的，因为会决定之后他是否会愿意投入时间去学习，甚至可以说也会影响到他以后对英语学习的一种态度。

　　诚然，我们教师要做的就是用传统加创新的方式去提高学生自发的热情度，持开放或者说奔放的教育理念去吸引到他们，让他们意识到学习英语，不仅仅是在学习一门课程，更像是在用心去接受一件新鲜事物。这样一来，学生自我的热情度便会高涨起来，会让他们觉得学习英语是一件很平常的且愿意自发的投入时间去学习和钻研去寻找方法的事情。

　　二、怎样维持学生的热情

　　学生有了自己去学习的热情之后，老师的存在性就凸显了。他们想学，而不知道怎么学，怎么办，查阅资料和问同学或是哥哥姐姐啊，但其实学生们比谁都清楚找老师解决问题最好的办法。那么老师的任务就是，我认为，除去教学生如何去学习之外，也有一点非常之重要，就是教师本身的态度，要多鼓励或是激励他们，让他们不会觉得下次来找你问问题有负担、有害怕的感觉。

　　就知识方面我觉得最要紧也是最该抓的一方面就是单词。就像所有的语言文学一样，英语也不例外，需要“砖瓦”去盖起属于学生心中的“大楼”，我们教师的职责就在于让他们意识到这“砖瓦”的重要性，以及如何去找寻它，如何最有效的拥有它。

　　我同样也认为就学习记忆单词这一方面，我们教师本身得多下点功夫。要科学的教他们去记忆单词，很多东西都不是死记硬背的，当然到现在都会听到“这个年龄是你们记忆力最好的时候”这句话，话虽没错，但我们教师还是要清楚的明白，贪玩是孩子的天性，何况他们对事物的热情是多样的，可不止是有英语。与其耗费好不容易培养起来的热情和积极性，倒不如好好总结科学的有效教学单词的方法。

　　三、有效的单词教学

　　在这我也稍微的简单的总结了几点学生被单词给困扰的原因。一是容易忘，我相信这是绝大多数学生都会遇到的问题，而我的建议是科学的记忆和重复。随着单词量的累积，知识量的输入会越来越多，因此会导致忘记。所以我觉得在刚开始接触到新单词就该有效的记忆，比如以联想或是声译的方法去巧妙的记下来，之后，利用闲散的时间让它出现在你的视野里，重复几次，也就记下来了。二是容易放弃，“三天打鱼两天晒网”的现象在小学英语教育层面可谓是屡见不鲜。我的建议仍然是，要不断的去鼓励和激励他们，在课堂上可举行多种有关于英语的活动，就像他们重复去记忆单词一样，我们也要反复的让他们意识到他们对英语的兴趣还存在。最后是，教师在对一个单词的讲解时要丰富多彩，举例和延伸，避免采取一些比较传统而效率低的方法，比如要求学生反反复复的抄写等，久而久之，在小学阶段的学生会很容易产生厌倦的心理。总而言之，关于单词教学这一块是我们教师的重中之重。

　　四、恰当的引导

　　在不论是知识方面的引导还是热情度的吸引，我们教师都该清楚地认识到如何恰当的去引导是非常重要的。前文也提到了方法的重要性，要保持着传统加创新的引导方式，只有这样孩子们的热情能够维持下去。这也是教师的教学质量能得到保证的前提。教师可采取多种形式来展开课堂的内容，在具体的教学实践中，因材施教。一是可以采用分组学习，加强学生的彼此交流，同学之间分成几个小组，小组之间可以互相沟通，互相学习。小组成员之间互相交流，彼此分享学习心得，可以使学生少走很多弯路，大大地提高课堂的教学效率。二是让学生动手操作，在学习了基本的操作之后，进行一定的延伸，对书本上的知识进行拓展，小学英语这门课是一门语言能力很强的学科，要让他们积极的参与口语对话，提高英语运用的能力以及灵活的掌握学到的知识，让学生在学习和现实生活对英语的实践过程中探索发现自己学习上的问题，引导他们用良好的心态去改正，从而提高了学习的质量。小学英语的教学方法的根本在于学生和老师之间的相辅相成，因此教师在教学的过程中要运用有效的科学的教学方法，鼓励学生们认真的完成任务，以达到教学质量的提高。

　　五、单词教学的具体方法

　　究其根本，我们该如何提高学生的单词学习方法呢？就教学方面我的建议是，在教学过程中要合理的分配课堂的时间，让学生进行单词认知和单词练习，举出实际性的例子，贴近生活，使学生的观念和认识有一定的改变，从而产生学习的兴趣，提高学习效率。清晰的认识到单词对于小学英语这门学科的重要性和实用性，可以通过让学生完成跟实际生活有关的综合任务，走出课堂走进生活，让理论和实践相结合，所学的知识变为生活实用的工具，使学习变成学生的内在需求，学生利用单词的词性解决英语问题的能力得以提高，其英语素养也提高了，学习效果的提高也随之而来。

　　例如，作为母语，小学生在进行汉语学习时教师并不是让学生记住汉字的每一个笔画，而是根据汉字的整体意思和汉语拼音进行理解记忆。因此对于英语单词教学，教师也可以引导学生运用汉字的记忆方法进行记忆，把固定搭配的词组和几个单词的组合进行整理记忆利用词义进行理解记忆。而这些固定的字母或字母组合组成新单词也就能更好的理解，这样的学习方法，就很大程度上减轻了学生的记忆难度，如如:“ow”再加上不同的字母，可组成how,cow,low,now,town,down,know”等;“ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight,light,right,fight,night,sight等。而教师在教学过程中引导学生把具有相同固定搭配的词组组合的单词进行整合理解记忆就会极大的提高学生的学习效率。

　　总结：

　　小学英语教育困境的根本在于学生和教师之间灵活的配合。当教师引出英语多方面的魅力以至于吸引到学生的时候，再加以科学的引导和教学，让学生保持着热情和继续自发的学习，这是一种美轮美奂的配合。

　　参考资料：

　　[1]贾亚然.浅议小学英语单词教学中的“五环节”[J].人教版小学英语，2012(18).

　　[2]葛志秀.浅析信息技术与小学英语的学科教学的有机整合[J].小学时代：理论版，2012(10)．

　　[3]刘志秀.浅析小学英语的学科的单词教学的有机整合[J].小学时代：理论版，2014(10)．