浅析技工院校无人机应用技术专业教育策略

　　引言：无人机应用技术专业是在相关智能应用技术的发展下所衍生出的一门新兴学科，专业课程主要以无人机理论、操作教学为主。在现代社会智能应用技术不断发展的背景之下，这一专业的教育也是越来越受到重视。目前的技工院校在对无人机应用技术专业的学生展开具体知识教学与教育模式改善时，也就会更多的基于目前科技时代发展的背景，以及在无人机应用技术专业领域和行业发展的现状等综合分析的过程中，寻找其具体的发展趋势和内在规律，更加有针对性地展开对于无人机应用技术专业学生的知识培养与教育，促进学生在实践能力方面，实现提升与进步。文章基于目前的技工院校在对无人机应用技术专业的学生展开教育时，针对相关的人才培养教育体系、实训教育体系等方面的建设，做出综合的分析与研究，能够为当前技工院校无人机应用技术专业的教育完善与改革，提供有效发展建议。

　　在无人机应用技术专业越来越受到重视的背景之下，目前技工院校在对于这一专业的教育建设与发展的进程之中，更加重视引进新型的专业科学技术，加强对于这一专业的建设与发展，以期通过更多新型技术的应用，来完善无人机应用技术专业教育方面的建设。在专业教师对课程教育思考与完善建设的过程中，教师会在社会、企业或众多技工院校等方面寻求有效调整策略，更好地将科学的方式应用于其中，从而帮助学生实现专业技术能力的提升，更好地成长为优秀的无人机应用技术专业人才，满足社会对于这方面专业的人才需求和综合标准。

　　1 目前无人机行业发展情况

　　在现代社会，我国的无人机行业发展还处于一种起步的状态。也就是近几年人们对于无人机的了解才越来越多，除了一些特殊的领域之外，无人机也越来越多地应用到了一些相对日常的领域中，尤其是青少年一代中有了很多对无人机感兴趣的人群，会在私下里进行无人机拍摄或者其他有关于无人机应用的尝试。当然，相较于国外的一些对无人机研究比较早的国家来讲，我国在无人机应用方面的研究的确还是比较落后的，尤其是其中还存在着不少需要尽快解决的问题。这是因为国外的许多优秀无人机行业在发展的过程中，已经具有了多年的发展历史，其中也产生了许多著名的优秀无人机行业的专家，在这方面的技术探索和研究中，也会更加的科学。而我国无人机应用领域一方面是缺少足够的研究型人才，另一方面也是因为与之相关的市场，生产等在规范性以及受重视程度方面还有所不足。这也是我们之所以与国外拉开差距的重要原因之一。

　　因此，我国的无人机应用技术发展，还处于亟需改善和调整的阶段，基于对无人机行业方面的具体情况分析，我国在无人机民用市场的发展中，还是没有受到更加广泛和充分的重视。人们对于这方面的应用情况不佳，其中也存在两方面的原因。首先，就是基于无人机应用的成本较高，人们的经济接受能力不够强，就会导致无人机的民用领域普及不够。另外，在我国的无人机民用发展中，还是较国外存在着较大的差距和不足，许多人在运用时，还是会更多的以考虑国外的无人机为前提进行运用的，这就使得我国无人机行业的发展，受到了极大的阻碍，得不到应有的重视和支持。

　　至今为止，在我国的成都、西安等重点工业的中心发展点，也是具有较高水平的专业科学技术的无人机研发点的。从综合的市场发展情况和程度来分析，我国在无人机的创新技术方面，还是占全世界的比例较多的。其中存在的份额也是最高的。而从无人机的军用市场方面，来做出具体判断，国内也产生了更加多样的高端无人机产品，以及更加优秀的高端技术应用于其中，在未来的我国无人机市场发展中，存在着更大的潜能以及科学技术实力。

　　2 技工院校无人机应用技术专业教育现状

　　现阶段技工院校无人机应用技术专业的教学中存在比较多的有待解决的问题，需要技工院校的领导层以及教师们更多的运用相关的新型技术来进行教育和解决，从而实现更加有效的无人机应用技术方面的专业教育与进步。

　　2.1 专业影响力低下，学生水平不高

　　在技工院校对于无人机应用技术专业进行招生时，由于学校本身的专业建设实力不强，师资力量不够雄厚，那么就会在招生的时候，无法产生更加具有吸引学生的优势。这意味着很多学生之所以进入技工院校进行无人机应用技术专业知识与技能的学习只是因为自身文化课水准不够高，没有其他选择才只能放低自身的要求，或者放任自流下选择了这个院校，这个专业。学生被动情况下的这种选择自然不会对本专业有太强烈的喜爱之情。并且无人机应用技术专业的历史较短，相关的社会影响力也不够强，学生对于这一专业的了解不够深刻，也就会更多的对于这一专业的学习产生本能的排斥。在学校开展专业招生的时候，会降低对学生的总体学习标准和要求，使得这一专业学习的生源质量低下。但是，从综合的无人机应用技术专业学习的要求，以及社会市场整体的需求方面来分析，学生在对于无人机应用技术专业知识的学习，是需要具备一定的理科专业知识能力和实践知识探索能力的。如果学生在这方面能力比较差，那么在实际的学习过程中，也无法实现更有效地学习与知识落实，导致目前技工院校在开展这方面的专业知识教学时，产生了许多的问题。

　　2.2 理论课程占比较大，学生学习兴趣不强

　　技工院校中无人机应用专业的教师们在对学生进行相关知识讲解的过程中对于教学方式的应用不够合理。的确，在无人机应用技术专业课程知识的讲解中，教师是需要向学生输出更多的有关理论方面的知识学习的。只有学生更深程度的扎实理论知识的学习，才能够在实际的实践学习运用中展现出更强的能力。然而，教师一味的重视向学生进行理论知识的输出教育，没有更多的重视在激发学生学习兴趣上，一味地开展知识的教学，导致教师的理论与实践教育中，呈现了一种畸形发展的状态。无人机应用专业的相关知识中是包含有大量的理论的，但理论知识也往往是很多学生最为讨厌的一种知识体系，因为在学习过程中学生需要不断地去理解，去思考，甚至是去记忆背诵，整个学习过程会显得相对比较枯燥，在这种情况下，学生是非常容易对相关专业的学习产生不喜的心理的。而相关的教师又没有及时注意到学生的这种学习感受，或者已经在教学过程中注意到了，但又没有很好的方式去对这种现状进行改变，以至于学生对于无人机应用技术专业知识的理论学习，积极性不强，产生了更多的排斥和厌倦的心理。基于自身的学习能力不够强，相关的思维和逻辑方面，没有得到更好的培养的现状，也就更加使得学生在学习中，产生了更大的难度。在对学生开展教学时，只是单纯地将理论知识做为在开展测试评价中的一种工具和途径，学生实际的知识学习能力，没有得到更好的培养与增强。教师在教学中对学生的实用性教育也没有得到更好的落实，使得教育产生了更大程度的缺失。

　　2.3 技工院校无人机教育资源较为丰富，教学模式得以初步建立

　　当然，技工院校无人机应用专业的教学中也是存在比较优势的一面的，比如说，与无人机应用相关的教学资源在现阶段是相对比较丰富的，基于这些丰富的教学资源，技工院校已经逐渐建立起了相对完善的小学模式。在技工院校无人机应用技术专业教学中的现状分析，不是单方面的体现于消极被动的教育状态。在院校做出相应的教育调整和创新的研究时，也会更多的基于无人机方面的教育资源做出整合和归纳，根据现有的教育资源来做出综合的调整。因此，在近些年的技工院校发展之中，技工院校不断地完善无人机应用技术专业的实际训练平台，能够更好地帮助学生在有限的教育资源利用中，实现能力的明显提升。学生可以更好地在实训资源的利用上，接受到更专业的教育培训，增强自身的实际学习能力，以及对于无人机的运用能力。另外，在提供院校的相关无人机硬件设备以及软件方面的建设中，都是实现了更加进步的发展的。因此，基于这一现状研究，技工院校的无人机应用技术专业的发展与建设，也更加的具有潜能和可发展性的。教育资源更加丰富，在对相关社会企业和无人机行业的合作与交流中，可以使得教育体系更加完善，为学生提供更多优质的教育资源，和创造良好的实践学习平台与机会，为学生的无人机应用技术专业的学习奠定更强的基础。

　　3 技工院校无人机应用技术专业教育改革分析

　　3.1 无人机应用技术专业教育方式的创新

　　在我国市场需求不断增长的现状之下，无人机民用方面的需求也越来越多，更多的无人机行业主张开展应用型的发展。因此，当前技工院校在进行无人机应用相关知识教导的过程中应该根据无人机市场的这一发展方向以及应用需求，更多的向着无人机的民用方向去进行探索，并在此基础纸上对学生的实际无人机技术应用能力进行不断提升。要积极地去进行无人机民用知识方面的学习与研究，对相关的教育做出更加综合的分析并依据分析结果，根据市场发展动态来对相应的教学进行合理调整。教师基于目前无人机市场发展的现状，明确自身教育的侧重点，根据更多的市场调研以及无人机市场发展的现状开展研究。只有教师在更多发现问题的过程中，将问题进行解决，找到教育的重点和教育发展的方向，才可以使得教育方式实现更好的创新。例如，在这一市场需求的现状之下，教师创新无人机应用技术专业教育模式，可以主要针对无人机的设计方面以及研发方面进行分析，加入CAD设计、3D打印等专业知识，更好地满足无人机专业市场的需求。这对于学生的成长既是一种挑战，更是一种机遇，在不断地突破困难的过程中，使得学生的课程学习得到更好的完善。

　　3.2 健全无人机的实践操作教育体系

　　有关于无人机的应用教学，技工院校在帮助学生进行相关技能提升的过程中不可能仅仅只教导给学生相关的理论，还必须要提供给学生足够的实践应用机会去不断进行无人机的实际操作练习，学生的实际操作经验获得累计，最终其实际应用能力才会越来越强。因此说，在无人机专业教育过程中，只有学校具备了非常优秀的硬件教育条件和充分的教育资源，才可以帮助学生在科学的无人机教育环境的学习中，提升自身的职业专业素养以及对于无人机专业技术运用的专业技能。因此，在技工院校不断地改革无人机应用技术专业教学的过程中，也就是要针对无人机方面的硬件设备建设做出调整与完善，更好地创造实际化的、可操作的实践学习环境，帮助学生更好地在实操训练和学习的过程中增强专业能力。例如，学生对于常规的无人机实际操作学习中，主要是针对训练无人机的飞行、无人机的装调等相对基础的操作。学生也就更加需要在学校硬件设备的支持下，完成这类操作和不断地训练，才可以在自身的实践训练中，完成更大程度的无人机故障排查和判断，依照自身对于理论知识方面的学习，以及综合能力在不断地训练中，提升自身专业化的水平和专业飞行技能。

　　而在实践教学过程中，教师还应当结合实际环节设置教学情景，让学生可以更加真实的体验到无人机的应用。而就无人机应用技术专业教育而言，需要重视对学生操作水平的训练，教师可以把课堂延伸到户外，在操场或者空旷的环境下开展教学活动。考虑到目前无人机多应用于航拍、搜救等领域，对操作员的技巧性要求较高，教师可以在操场上标记三个固定的点位，模拟搜救情景，将其中两个设置为隐蔽点位，需要通过复杂的操作才能抵达。要求学生操作无人机对三个标记点进行取景，期间不能碰到遮蔽物或者地面，如果无人机碰到遮蔽物则扣0.5分，如果无人机接触地面则扣1分。学生依次进行尝试，操作无人机完成任务，在情景测试的背景下，学生的积极性会被调动起来，而为了不碰触遮蔽物或者地面，在操作无人机的时候会更加注重细节。作为教师，在所有学生尝试以后，可以进行演示操作，给学生进行解析模拟情景中三个点位应当怎样操作才可以避免扣分，借助情景教学，可以促使学生的操作水平得到提升。

　　3.3 为学生创造更多的校外实际训练的机会

　　由于技工院校的教师，在无人机专业教学中，体现在过多的关注对学生理论知识的传输这一问题方面。那么，教师更加需要在加大对学生的实训教育比重的过程中，提升学生的实际知识运用能力。在教师以对社会无人机行业以及无人机企业等方面的合作和交流过程中，帮助学生更好地参与到企业的实习和学习工作中，让学生更加真实和深入的体验到无人机实际操作的情况。例如，当教师让学生开展相关的固定翼无人机训练学习时，在学校可能没有更好的实现条件和资源，那么教师就可以在组织学生在对相关的无人机企业活动参与中，开展校外的实训活动，在更大的可发挥空间中，更好地完成专业的训练和操作。通过参与到具体的无人机项目中，可以让学生的实操水平得到锻炼。同时，通过参与项目，还可以让学生对无人机设计原理产生更深刻的理解，诸如在操作时无人机的续航是否可以提升，并且传输信号得到增强，无人机工作的时间相应的就可以得到提高。

　　当然，目前短视频拍摄领域也是无人机应用的主要方面之一，教师可以固定每学期给学生布置相应的拍摄任务，要求其完成一到两个航拍视频的拍摄任务，并上传至短视频平台。具体要求上，教师可以给出一个主题，要求学生在主题范围内取材、拍摄，剪辑。不同于传统实践教学活动，拍摄短视频较为新颖，学生的参与兴趣可以得到保障。

　　4 结束语

　　综上所述，只有技工院校在不断地探索有效的无人机应用技术专业教育策略的过程中，开展更加深刻的教育改革，才能够更好地帮助学生提升无人机实操能力和增强学生的专业应用技能，帮助学生以更强的实践能力投入到无人机应用技术专业知识的学习和实践操作的活动中，使得教师对于无人机应用技术专业方面的人才培养工作可以全面地落实，技工院校所培育出的无人机应用技术专业人才也能够更好地满足无人机行业对于人才的标准和要求。

　　（作者单位：江苏省淮海技师学院）

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……