小学数学教学中“错题库”的妙用

　　【摘要】错题可以清楚地反映出学生的解题思维过程，把错题的解题步骤抄下来，标明来源，有助于教学反思。

　　在小学数学教学中，我们常常会有这样的体会：反复练习的题目，学生仍会犯错，我们常常会问这些学生怎么啦？学生大都有这样的怨言：数学题目怎么这么多，这么难，我做来做去还是不会做。再加上各方面的影响，现在的学生比较贪玩，一部分学生学习习惯差，遇到一点困难不愿意想办法克服，总是找其它的原因为自己开脱，跟本谈不上从自已身上找原因，然后改进自己的学习方式方法。针对这些现象，如何能引领这部分学生揭开数学神秘的面纱，让学生亲近数学，感受到数学的魅力，激发学习的兴趣，这是我一直思考的问题。最近我采用了“优化错题库”的方法，大大减轻了学生的课业负担，学生的学习成绩提高了，学习兴趣也有所转变，收到了良好的效果。

　　１收集错题，标明来源

　　错题可以清楚地反映出学生的解题思维过程，把错题的解题步骤抄下来，标明来源，有助于反思。在教学中，我注重从预习、课堂教学和完成作业中发现学生出错的情况并把它们记录下来。当然，如果每次学生出错我都把所有的内容记录下来，这个工作量很大，完成起来也比较困难，于是我把学生普遍存在和特殊情况的问题加以区别，并采用了不同方法来记录：首先，对文字较多，内容丰富的题目我采用自己看得懂的符号进行标注，确定问题的来源，以便查用；其次是对一些典型的题目，我则把它用一个专门的记录本进行记录，记下错误的全部过程，为练习和后期教学提供必要的素材；如果是学生在课堂练习上做错了的，我则让他们以小组的方式收集起来，再制作成一个小粘贴板，交给我备用。

　　２分析原因，认真反思

　　看到错题后我首先针对学生的实际情况分析解题错误的主要原因。（１）遗忘。由于学生平时学习巩固消化不够，解题时脑中一篇空白，因而不能正确解答。（２）审题不清。在练习前老师讲过类似的习题，由于学生思维定势起作用，题目稍加修改，学生未深入审题，引起解答错误；或者是对题目中的已知条件分析不透，要求把握不准，在解题时出现了张冠李戴的现象。（３）一知半解。学习时满足于对知识的一知半解，不认真理解掌握，练习时只要几个知识点综合应用，题目就难以解答。（４）忙中出错。由于完成作业时间短，出现笔误现象，又没有时间认真复查，所以有了错误。（５）课堂上学习时完全没有学懂。针对这些存在的原因我再反思自己的课堂，是备课不充分造成的呢，还是学生自身存在问题，然后调整教学计划。通过对错误的分析和整改，有针对性的解决问题，不担提高了课堂教学效率，还在一定程度上达到减负优质的目的。

　　３合理利用，提高效率

　　针对学生出现的错题情况，首先，我会进行归类，如果是学生通过内化自己能解决的问题，就让学生在小组长的监管下自己纠错；如果是一部分学生题目理解有困难，需要帮助，我则让小组长带领本小组的成员商量解决；如果是重点的题型，班级学生出错率又高，我则采用讨论或讲解的方式，让其分析错误原因，然后再反复训练，加强变式练习，不断强化，加深印象。

　　同样，错题库也为我出练习题作好了铺垫。每次的课后练习或周末训练我大都是从错题库里选材，这样既克服了选择题目的盲目性，出现重复练习的情况，又能节约时间，为后期的教学做好前测工作，从而达到事半公倍的教学效果。