浅谈农村小学数学有效教学方法的探究

　　摘要：随着社会的发展和教育的进步，农村小学教育已取得了前所未有的进步，但也必须承认，仍有许多问题有待解决。由于农村位置偏僻，经济发展落后，教师能力薄弱，教学水平难以与城市发展同步。小学教育是素质教育的重要组成部分，尤其是小学数学教学，需要教师及时转变教学观念，在培养学生数学思维能力的基础上，以学生为主体引导数学学习。但是现今很多农村数学教师仍受以往传统的观念的约束，课堂气氛枯燥乏味，课堂气氛不活跃，学生不急于学习，还有老师惯用的题海战术，导致越来越多的学生厌倦了数学学习。针对这一现状，提出了提高农村小学数学教学效率的若干对策。

　　随着新课程改革的推进，创新教学模式已成为教师的共识和共同追求。小学数学教师要及时摆脱传统教学观念的束缚，根据学生的学习特点和数学学科的特点，不断探索和研究各种新颖有效的教学方法。同时，教师需要激发小学数学教育的活力，建设优质高效的数学课堂。同时，要在数学教学中结合人文优势，整合信息技术教学方法，开展创新教学活动。

　　一、教师应帮助学生调整学习态度

　　而在农村，由于经济条件还很差，大部分父母都在外地打工挣钱，子女就由爷爷奶奶照顾，而他们的文化水平都很低，对小孩的教育不重视。除这一影响外，乡下的孩子一直都住在农村，他们几乎没有什么知识，他们所学的知识都是书本知识，因为他们还小，所以认知能力还不够强，结果是，他们没有意识到他们所学到的知识对于他们的未来是多么有用，他们也很容易受到外界的负面影响。因此，教师可以透过家访或家访，宣传与家长学习的重要性，教师有更大的责任和义务，帮助学生认识到学习的必要性，转变学习态度。老师们要多和学生交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，并引导他们参与一些有益于学习的活动，向他们解释生活中的问题，使学生认识到，知识存在于社会，存在于我们的生活中，与我们的生产生活密切相关，而不像他们和他们的父母所认为的那样无用，通过这种方式，学生有了较强的求知欲，从“要我学”变成“我要学”的学习状态[2]。

　　二、通过问答方式、活跃课堂教学气氛

　　活跃的课堂气氛时小学生注意力集中的条件之一。传统授课课堂中以教师为主的模式，不再适合当下社会对于人才的培养要求。因此，小学数学教师应当在教学课堂中采用一系列的方式来活跃教学课堂的氛围，以此来抓住学生注意力，帮助学生更好的进行学习。

　　例如，当小学数学教师在对“长方体的表面积”进行教授的过程中。小学数学教师应当采取问答的方式来帮助小学生集中注意力，在课堂上实时进行提问或与学生进行互动。如提问学生“长方形表面积的概念是什么”、“什么是长方形的表面积”或是“长方形表面积是怎样来的”这样的问题能够使教师了解到学生对于知识的掌握情况，便于教师的进一步教学展开。同时，教师还可以在课堂上根据情况加入一些简单的探讨“生活中哪些物品是长方形”等来活跃课堂气氛。这样在课堂上教师与学生之间进行实时的互动想较于教师一个人对学生进行灌输能够达到更好的教学效果以及教学目的。从而使得小学生的注意力更加的集中。

　　三、培养学生自主学习的意识

　　高效的数学课堂一定要充分尊重学生的主体地位，学生在课堂上能够体会到愉悦感和成就感，感受到自身存在的价值，为此在农村小学数学课堂教学中教师要有意识地培养学生自主学习的意识和能力，让学生能够通过这种方式来启迪智慧和思维，不断提升自身数学能力。教师在进行备课时要做好充足的考虑，多设计一些需要学生自主思考的活动，让学生在思考中活跃思维，同时让数学课堂充满生机和活力。

　　例如：在“分数四则混合运算”这一知识的教学中，教师在教学完基本运算法则和方法技巧之后，在设计课堂练习活动时可以改变原本的形式，比如教师可以将学生科学分组，让学生以小组的形式展开数学游戏，以接力比赛的形式来进行分数四则混合运算的练习。教师可以提前准备好比赛题目，一名学生计算结束之后击掌传递给下一名学生，在规定时间内计算正确最多的小组获得胜利。通过营造良性的比赛氛围来调动学生的参与积极性，在此过程中不仅可以提升学生自主计算的能力，还可以培养学生的团结精神。

　　四、加强师资力量，提升教师能力

　　加强师资力量，鼓励教师进修。增加数学教师的培训时长及培训质量，系统地学习数学教学方法，不断提高他们的教学水平和专业素养。提升信息化教学能力，让农村数学教师熟练运用计算机多媒体技术，将教学过程通过更加丰富多彩的方式呈现给学生。培养教师良好的信息素养、提升信息教育观念，学会更好利用网络搜集、整合数学教学资源，不断完善自己的教学内容。组织教师参与数学课程改革课题，提升数学教师的反思能力、创新教学能力，同其他教师合作开发教学资源，培养研究型的小学数学教师。增强农村小学数学教师的理想信念，不断加强思政教育，增加师德师风建设，培养教师以学生为中心的使命感与责任感。

　　数学这门课程，它既是一种科学，又是一种艺术。因为农村学生的特点也各不相同，提升农村小学数学教学的效率的教学方法远多于以上分析。它要求我们的教师不只是在教学过程中做有思考的人，要适应现实，适应变化，积累经验，逐步创新，才能使课堂教学达到最佳效果，唯有如此，学生才能得到更好的教育与发展。

　　参考文献：

　　[1]胡景堂，刘宁宁.论农村小学数学教学模式现状与方式探索[J].学周刊，2018（28）：51-52.

　　[2]连布泽仁.农村小学数学教学的现状及改进措施[J].西部素质教育，2016，2（10）：116.

　　[3]厉梅.新课改下农村小学数学教学质量的提高方法探析[J].教育界，2020（27）：26-27.