优化教学方法，培养小学生数学创新意识

　　摘要：在新课改的背景下，小学数学的教学应该进行创新和优化，要针对整个教学内容做合理的教学设计，提高学生的创新意识，让学生能够自主探索，不断地解放思想，开拓思维，进而有效地培养自身的创新意识，实现自身的全面发展。文章基于此点，对优化教学方法，培养小学生数学创新意识进行了探索。

　　现阶段的小学数学教学应该摒弃传统的教学方式，教师应该从培养学生创新意识的角度展开课堂教学，将其作为教学的新导向，创新教学方式，积极地开拓学生的思维，让学生能够对数学理论与概念有多一点的见解和想法，潜移默化地培养自己的创新意识，真正意义上地实现数学核心素养的有效培育。

　　一、引导自主探索，为学生创新意识培养指明方向

　　在新课改的背景下，小学数学教师更应该注重学生主体作用的发挥，不能只是让学生养成“等、靠、要”的习惯，这样会让学生成为思想上的懒惰者，更加不会去主动地探索数学知识。因此，在实际的教学过程中，教师应该确定学生的主体地位，要采取有效的策略和措施，发挥学生的主观能动性，让他们能够自主探索、自主实践，能够在知识的海洋里漫游。在这个过程中，教师应该鼓励学生结合自身的学习实际发表自己的理解和见解，不断创新学习的方法与模式，进而有效地培养自身的创新意识。

　　以北师大版小学数学课本教材为例，教师在教学《多边形的面积》时，就应该明白这一节的知识点十分具有探究价值。那么教师就可以让学生以小组为单位，分批次去探究三角形、梯形、平行四边形的面积，让学生能够仔细地阅读教材中的理论知识，以理论知识做实践，引导自己去解析相关联的面积知识。通过这样的方式，就能够让学生自主探索出一条自己能够掌握的认知方向和认知技巧，能够让他们在理解并认知课文知识内容的基础上，综合运用这些理论知识，实现对数学知识点的综合探索。而自主探索能力的培养是小学阶段的重要内容，它能够大大地提高学生的学习效率，能够让他们在探索中不断地思考、不断地创新，进而有效地培养他们的创新意识和能力。

　　二、鼓励学生质疑，为学生创新意识培养提供动力

　　只有让学生具备质疑能力，才能够让他们进行多元化的思考，才能在思考中有更多的体会和认知，进而实现自身创新意识的有效培养。因此，在实际的教学中，教师应该鼓励学生质疑，要让他们敢于向老师、向知识提出问题，进而支撑他们创新意识的培养。

　　以北师大版小学数学课本教材为例，教师在教学《乘法》时，其中涉及了“两位数乘两位数”的知识教学。在这一知识点的教学中，很多教师都会让学生以竖式计算的方式来解决算法。然而很多学生也会提出质疑：为什么要列竖式呢？还能够有其他的解决方法吗？对此，教师就可以鼓励学生去自主探索，让他们积极思考其他的算式计算方法。对此，学生就会结合自身的知识基础，展开丰富的联想和想象，不断地创新算式方法，最终以各种各样的方式来算出最后的答案。在此基础上，教师就可以让学生展开对比分析，哪种方法比较好。学生经过实践探析发现：有些算式是必须用竖式才能计算出来，而有的算式是可以使用简便方法算出来的。对此，教师还可以鼓励学生作一个总结，让他们将自己的算法经过给一一分析。这样就能让学生做到有始有终，能够让他们在质疑的基础上进行总结和分析，培养他们的创新意识，还能够让他们不断优化学习，最终提高课堂教学的质量和效率。

　　三、创设问题情境，为学生创新意识培养搭建舞台

　　问题在整个教学环节中有着十分重要的作用，它能够引导学生展开深入地思考，能够发展学生的思维，深化学生的意识和理念。因此，在小学数学教学中，教师应该注重问题情境的创设，以情景作引导，让学生逐渐探索知识，由浅入深，循序渐进。只有这样，学生才能创新自身的知识理解，能够对知识作多元解析和运用，实现他们创新意识的有效培育。

　　以北师大版小学数学课本教材为例，教师在教学《轴对称和平移》时，就应该引导学生作深入思考，回忆自己在生活中是否有见到过平移的物体以及轴对称的物体。通过这种生活化的教学模式，能够充分激发学生思考的动力，能够让他们结合自身的生活环境、生活阅历，丰富自身思考问题的切入点。在此基础上，教师就可以结合生活物品来辅助课堂教学，以更加具有逻辑性的语言去给学生诠释概念性的知识点，最终激发出学生的探索欲望。只有这样，学生才能结合这样一个熟悉的东西，精准地理解概念知识，为他们创新意识的发散搭建一个更为广阔的舞台。在此基础上，教师还可以询问学生：平移与轴对称之间有什么样的关系呢？这一问题能够再次引发学生思考，能够让他们再次探究的欲望得到有效激发，让他们的思维能够高速运转。只有这样，才能在培养学生创新意识的同时提高课堂教学效率，实现学生的有效发展。

　　四、结语

　　综上所述，在小学的数学教学中，教师应该注重学生创新意识的培养，要结合学生的实际情况，不断地优化教学方法，引导学生去展开各种各样的自主探究与自主实践，让他们敢于质疑，敢于发问，最终展开多元实践，强化学习实效，提高思想觉悟，实现数学核心素养的有效发展。

　　参考文献：

　　[1]王义菊,刘国翠.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与方法探究[J].课程教育研究,2019(49):160-161.

　　[2]张桂敏.创新改革理念培养问题意识——小学数学课堂教学方法研究[J].中华少年,2019(10):148.